高二地理學(xué)習(xí)要注重興趣培養(yǎng)
2024-09-20 16:47:07網(wǎng)絡(luò)整理
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因
1.1缺乏重視
“上知天文,下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解,對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí),拋開(kāi)知識(shí)的深度、精度問(wèn)題暫且不談,僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看,地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而,這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科,多年來(lái)卻始終處于不太被重視,甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō),在高考的壓力下,幾乎所有精力都被用于高考科目,學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考,在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見(jiàn)。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說(shuō),無(wú)論學(xué)生還是教師,很多人認(rèn)為既然是文科,記記背背就能出成績(jī),完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背,不僅學(xué)習(xí)效率低,而且很難出成績(jī)。久而久之,一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒,更加不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果,地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”,課后“題海戰(zhàn)”,極大地壓縮了學(xué)生的思維空間,使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂,內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性,但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里?地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外,從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看,高中地理普遍使用的是先自然、后人文,從宇宙、太陽(yáng)系,到地球,再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),首先接觸到的是宇宙和地球的部分,其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力,可以說(shuō)是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難,會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊,進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí),從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法
2.1課堂導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入,也可以稱為引言,一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文,但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人,快速吸引學(xué)生的注意力,還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo),使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課,這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如,在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí),教師可以在授課開(kāi)始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過(guò)的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn):洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響?會(huì)影響氣溫和降水嗎?這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過(guò)渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn),以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如,在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí),教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧,通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn),比如:已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了,同學(xué)們感覺(jué)如何?這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響?以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法
在每節(jié)課結(jié)束之前,教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容,設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題,下節(jié)課上課時(shí),首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn),使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備,接受起來(lái)容易一些,也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如,某一年在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí),我國(guó)青藏鐵路正式全線貫通,新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道,由此話題導(dǎo)入,學(xué)生的興趣比較濃厚,更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法
在正式開(kāi)始講課之前,先利用圖片和資料很多,直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,比較容易引起學(xué)生的興趣。例如,在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí),教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片:有世界著名的大江大河,也有身邊的涓涓溪流。由視覺(jué)刺激引出授課內(nèi)容,學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)
高中地理知識(shí)量比較龐大,且涉及到的內(nèi)容比較繁雜,在教學(xué)過(guò)程中,教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象,就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位,結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng),教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái),讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣,就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如,在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí),可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為:課前1周,教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題,同時(shí)將全班學(xué)生分為6組,各組通過(guò)抽簽選擇一個(gè)問(wèn)題。要求在這一周內(nèi),通過(guò)小組合作的方式,收集資料,認(rèn)真準(zhǔn)備,最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主體,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;通過(guò)收集資料和講課準(zhǔn)備的過(guò)程,學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻,合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然,課堂活動(dòng)多種多樣,教師可以靈活掌握,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式,切記不能千篇一律,否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具,交互便利、直觀形象、音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué),多媒體課件的作用更加顯而易見(jiàn)。(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)效果,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如,“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí),利用多媒體工具,把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái),可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀,有利于學(xué)生理解和記憶。(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料,是地理學(xué)科的骨架。因此,板圖、板畫(huà)在地理教學(xué)中具有非常重要的作用,但是在課堂上,授課時(shí)間有限,教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫(huà)充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用,達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例,因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象,如果單從文字上看,學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過(guò)多媒體手段,如動(dòng)畫(huà)演示等,可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程,從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí),更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變
“授人以魚(yú),不如授之以漁。”再詳細(xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中,教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫(huà)面展開(kāi)想象。(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí),調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺(jué)能力的培養(yǎng),可以達(dá)到舉一反三的目的,有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中,對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn),如地球公轉(zhuǎn)的問(wèn)題、黃赤交角的問(wèn)題以及時(shí)差問(wèn)題等,教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo),這樣就很容易茅塞頓開(kāi),對(duì)復(fù)雜繁瑣問(wèn)題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)
興趣是最好的老師,在高考?jí)毫Υ蟆⒄n業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下,地理教學(xué)想要取得良好的效果,就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過(guò)適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng),配合現(xiàn)代教育技術(shù),可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
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