高二語文復(fù)習(xí)注重回歸基礎(chǔ) 摒棄好高騖遠(yuǎn)

2024-09-10 16:09:27網(wǎng)絡(luò)整理

　　高二這一年，是成績分化的分水嶺，成績會(huì)形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。

　　一、注重回歸基礎(chǔ)，摒棄好高騖遠(yuǎn)

　　很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)誤區(qū)就是一頭扎在難題的題海當(dāng)中，希望通過與“高手”過招提高自己的考試能力。殊不知一輪復(fù)習(xí)是一種顆粒歸倉似的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)階段，最終要的是回歸教材，回歸基礎(chǔ)，掌握教材中涉及到的所有基礎(chǔ)知識(shí)�；A(chǔ)知識(shí)掌握不全面、不扎實(shí)，這樣就急于與難題過招，這無異于空中樓閣。這種復(fù)習(xí)方式，既無益于建立全面的知識(shí)系統(tǒng)，也會(huì)打擊自信心。

　　回歸基礎(chǔ)，首先要做到回歸教材。掌握教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，明確教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，并且能夠在了解的基礎(chǔ)上運(yùn)用教材上的知識(shí)點(diǎn)。在回歸教材的同時(shí)，是要回歸試卷。試卷既是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，源于教材同時(shí)又高于教材，學(xué)生可以通過試卷進(jìn)一步擴(kuò)展基礎(chǔ)知識(shí)的范圍，同時(shí)課內(nèi)課外相互聯(lián)系，建立知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)。

　　二、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)系統(tǒng)

　　語文知識(shí)看似龐雜無序，沒有體系可言，但語文學(xué)科同所有學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。

　　建立完整的語文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語文知識(shí)的大系統(tǒng)包括詞及短語系統(tǒng)、語句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來。

　　三、基礎(chǔ)知識(shí)板塊

　　“小、多、活、寬”是現(xiàn)在考試模式下基礎(chǔ)知識(shí)的考察特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)小，題目多，考察方式靈活，考察內(nèi)容寬泛，這就需要同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，復(fù)習(xí)范圍必須寬泛并且細(xì)致，尤其要注意傳統(tǒng)文化知識(shí)和語言交際技巧等這些新增的考點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一定要注意量的積累。處處留心皆學(xué)問，學(xué)生必須勤動(dòng)筆，把從各處接觸到的基礎(chǔ)知識(shí)記在復(fù)習(xí)本上，并且時(shí)�；仡�，這樣才能使大量的基礎(chǔ)知識(shí)固化為自己的知識(shí)系統(tǒng)。具體方法上，學(xué)生可以以我們的三維整合復(fù)習(xí)材料為核心，全面解決這本材料的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上要以真題為導(dǎo)引，在高質(zhì)量的真題當(dāng)中，提高“題感”。

　　四、閱讀理解板塊

　　在閱讀板塊，現(xiàn)代文閱讀并不是一根硬骨頭。針對(duì)現(xiàn)代文，同學(xué)們要善于總結(jié)現(xiàn)代文閱讀的各個(gè)題型及不同題型的做題方法，然后通過大量真題不斷驗(yàn)證、鞏固，一方面提高自己的理解能力，另一方面提高自己的做題能力。

　　古詩文閱讀是閱讀理解的難點(diǎn)內(nèi)容，也是很多學(xué)生急需解決的內(nèi)容。近年來，針對(duì)古詩文的考察都已經(jīng)回歸文本，摒棄有模板的出題方式，因此古詩文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下，古詩文閱讀必須腳踏實(shí)地，回歸文本。具體來說，針對(duì)文言文閱讀板塊，學(xué)生首先要回歸教材，把教材中涉及的每一篇文言文都要熟練于心，每一個(gè)實(shí)詞、每一個(gè)虛詞、每一個(gè)詞類活用、每一個(gè)特殊句式都必須精準(zhǔn)掌握，在逐個(gè)攻破的基礎(chǔ)上，形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓零散的知識(shí)應(yīng)用到每一篇文章當(dāng)中。在全面扎實(shí)地掌握課本知識(shí)之后，可以嘗試翻譯一些基礎(chǔ)的文段，比如《左轉(zhuǎn)》、《史記》中的文本，多讀多練，這樣才能讓古文讀起來毫無滯礙。

　　古詩閱讀除了要掌握每個(gè)詞語的意義之外，還要把握詩歌的情感。“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”，因此讀懂詩歌的情感是閱讀詩歌的關(guān)鍵。學(xué)生在復(fù)習(xí)古詩之時(shí)，應(yīng)當(dāng)“知人論世”，熟悉詩人所處的時(shí)代特征，熟悉詩人的品質(zhì)特征，熟悉常見的意象詞語，準(zhǔn)確理解詩歌情感。

　　五、作文寫作板塊

　　作文的一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于審題立意和素材積累。學(xué)生必須把握高考作文高頻核心詞，并且對(duì)這些核心詞有自己獨(dú)到的理解和分析；其次，學(xué)生應(yīng)該閱讀相當(dāng)數(shù)量的議論性文字，從中提取深刻的觀點(diǎn)和新穎的素材。從模仿開始，是高考作文入門的捷徑。

　　時(shí)事新聞及各家媒體對(duì)這些新聞的評(píng)論是學(xué)生作文積累的好材料。學(xué)生應(yīng)該形成關(guān)注現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣，把一些優(yōu)秀的材料保存下來，反復(fù)閱讀，體會(huì)這些材料的觀點(diǎn)、論據(jù)和論證邏輯，并將這些材料內(nèi)化為自己寫作的能力。

　　在閱讀的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)注重練筆。針對(duì)時(shí)事事件，學(xué)生也可進(jìn)行評(píng)論，力求觀點(diǎn)新穎、邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充實(shí)，不斷提高自己的思考力和寫作能力。