浙江省2024年6月選考科目命題思路-地理

　　地理

　　地理學(xué)科組

　　2024年6月浙江省選考科目考試地理試卷依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平等級要求進(jìn)行命題。試卷延續(xù)近年地理學(xué)科一貫的命題風(fēng)格，在知識分布、能力要求、題型結(jié)構(gòu)、難度設(shè)置等方面保持相對穩(wěn)定。堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，力求體現(xiàn)立德樹人、引導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)選才的考查功能。

　　一、價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人

　　地理學(xué)科以家國情懷、全球視野和可持續(xù)發(fā)展問題為培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、地方發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；關(guān)注資源、環(huán)境問題，站在國家安全、國際合作的角度思考問題，建立因地制宜、人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀。如第3、4題、第16、17題，引導(dǎo)關(guān)注耕地資源保護(hù)和國家糧食安全；第22、23題，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略性礦產(chǎn)鋰資源保護(hù)和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展迫切性。

　　二、素養(yǎng)立意，引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)

　　學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)科評價(jià)的重要指標(biāo)。試題選取時(shí)代性、生活化的真實(shí)情景，設(shè)置梯度性、創(chuàng)新性問題，考查地理原理、地理規(guī)律的運(yùn)用能力。如第11、12題以生活化、時(shí)代性的情景切入，從產(chǎn)業(yè)布局變化特征到原因分析，體現(xiàn)了從現(xiàn)象到本質(zhì)，從淺層認(rèn)知到深度思考，考查了進(jìn)階思維，同時(shí)引導(dǎo)教師將生活中的地理事象融入課堂教學(xué)；第26題通過創(chuàng)設(shè)主題情景，設(shè)問多角度、有層次的問題鏈，考查認(rèn)識區(qū)域的思維方式，形成解決問題的思維鏈，從而引導(dǎo)課堂教學(xué)走進(jìn)生活、走向深度。

　　三、設(shè)問創(chuàng)新，聚焦關(guān)鍵能力

　　設(shè)問創(chuàng)新是考查學(xué)生創(chuàng)新思維，服務(wù)創(chuàng)新型人才選拔的關(guān)鍵。本次地理命題角度新穎，強(qiáng)調(diào)對綜合思維、創(chuàng)新思維的考查。如第27題從時(shí)空視角對區(qū)域水汽輸送進(jìn)行定量分析，打破模糊、慣性認(rèn)知，追溯數(shù)據(jù)研究分析途徑，滲透求真求實(shí)的科研精神；分析長江流域冬季降水少的原因，要求從水汽輸入、輸出角度進(jìn)行分析，考查水汽來源少、水汽難以形成降水、水汽大量輸出這一思維路徑的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的評價(jià)。

　　四、項(xiàng)目研究，評價(jià)實(shí)踐能力

　　地理學(xué)科命題將真實(shí)項(xiàng)目引入情景，根據(jù)研究思路設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分步驟完成分項(xiàng)目任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，符合新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求。如第28題從圍海造陸建設(shè)條件、建設(shè)的影響及生態(tài)修復(fù)等角度層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生形成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的問題意識、獨(dú)到視角。在解題中，既要運(yùn)用地理學(xué)科知識，也要融合物理、生物等學(xué)科相關(guān)知識，對培養(yǎng)地理實(shí)踐力、引導(dǎo)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型都具有重要的意義。

　　五、圖表多元，凸顯學(xué)科特色

　　圖表是地理學(xué)科的重要語言，諸多地理信息蘊(yùn)藏其中。運(yùn)用圖表考查學(xué)生讀圖、析圖、圖文轉(zhuǎn)化和圖圖轉(zhuǎn)換能力。本卷共有圖表17幅，簡潔美觀、豐富多樣，有表格、統(tǒng)計(jì)圖、柱狀圖、示意圖、區(qū)域圖等。如第1、2題考查學(xué)生讀圖判斷能力；第5、6題考查學(xué)生運(yùn)用地理原理分析推理能力；第14、15題、第24、25題，從空間比較、時(shí)空演變的角度，引導(dǎo)學(xué)生建立全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識地理現(xiàn)象的能力；第18、19題，考查學(xué)生多要素疊加的綜合分析能力；第20、21題，考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換、空間轉(zhuǎn)換能力。

　　綜上，本次選考試題取材于生產(chǎn)生活實(shí)際，以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，以學(xué)科思維能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)行動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐力和創(chuàng)新力。