最全高中歷史學習方法指導來啦

2023-05-22 16:08:34網(wǎng)絡資源

　　一、緊扣教材，指導學法

　　教材不同，學法也不一樣，沒有統(tǒng)一的“學法”模式，即使同一內(nèi)容，因?qū)W生對象、教學條件不同，學法也不盡相同，關鍵是揭示客觀而普通的學習規(guī)律。教學活動中，可以從多方面、多角度揭示學習規(guī)律。

　　二、注意過程，概括學法

　　學習歷史是一個循序漸進、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，只有注重學習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。在學習方法上要做好以下幾個方面的工作。

　　1.把握學習的各個環(huán)節(jié)

　　學習過程有哪些環(huán)節(jié)，并非每個同學心中有數(shù)。要想提高學習效率，課前預習、課中聽講筆記思考質(zhì)疑、課后及時練習復習等環(huán)節(jié)一個都不能落下。課前預習有助于課中針對性地學習，突破重點難點，大大提高學習效率。課中聽講要認真、要始終有激情。如果上課不認真聽講，指望下課后再復習，這是本末倒置的，也是行不通的，因為一天中能被學生自由支配的時間僅僅晚自習第三節(jié)課。為了保證課堂效率，在時間上每節(jié)課應著重抓住兩個環(huán)節(jié)，一是一節(jié)課的開始。預備鐘一響，就應迅速進教室，做好準備工作以便迅速進入聽講角色。二是一節(jié)課的后半部分。這時人已較困，注意力難以繼續(xù)集中，希望同學們自我暗示，提醒自己保持注意力。上初中我們在學習語數(shù)外時是有筆記的，可是歷史等科目因為各種原因沒有筆記，日久養(yǎng)成了學習歷史不記筆記的壞習慣。作筆記能培養(yǎng)思維的嚴謹性，同時也是一次對知識的理解記憶過程，十分重要。思考和質(zhì)疑是搞好學習的關鍵。子曰：“學而不思則罔,思而不學則殆。”愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。“學貴有疑，

　　小疑則小進，大疑則大進。”我們的學生面子觀很重，不愿質(zhì)疑，這是學習的一大礙。至于復習，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線原理，新知識在初期是最易遺忘的，此后就逐漸難以忘記。所以課后要及時復習。

　　2.學會動腦筋

　　動腦筋話好說，事難做。如何動腦筋？如學習時我們不就事論事，而是能站

　　在一定高度看問題；再如學習時我們可以先聯(lián)系相關、相近或相反的知識，再把它們進行比較，找出其異同點，最后升華得出規(guī)律性的認識。“聯(lián)系→比較→升華”就是一個開啟思路、動腦筋的好路子。

　　3.注重學習歷史概念

　　歷史基本概念源于歷史事實，它是構成歷史知識體系的基本細胞。高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”“亞洲的覺醒”、“新民主主義革命”、“資產(chǎn)階級民族民主革命”等，這些概念的學習必須結合政治常識方能完整準確理解。許多學生反映，把歷史課文記得很熟，為什么做題目總是錯誤百出？其實，這其中的一個因素就是對歷史概念的把握不夠準確全面。如“租界”和“租借地”：“租界”是19世紀至20世紀中期，資本主義（帝國主義）列強在華通商口岸開辟、經(jīng)營的居留、貿(mào)易區(qū)域，是列強對半殖民地國家進行侵略的據(jù)點；而“租借地”是19世紀后期列強主要出于軍事目的向弱小國家租借的大片戰(zhàn)略要地。二者在主權所有、地理位置、時間限定、司法等方面有很多區(qū)別。

　　4.區(qū)分課本中一般性的敘述和歸納性的結論

　　同學們在讀歷史課本時，總喜歡把課本從頭到尾一直讀下來，動腦筋不多。

　　考試時總是自己想破腦殼找結論，結果還往往是錯的。其實，好多典型精彩的結論課本已經(jīng)給出，只要我們在讀書時多用點心注意區(qū)分課本中一般性的敘述和歸納性的結論就行了。

　　5.理清主線，建構體系

　　歷史知識的特點是具體性、過去性，且知識點繁雜。其實任何一門知識之所以被稱為科學，就是因為它有完整的學科體系，學習歷史時我們要善于抓住其學

　　科體系。如學習世界近現(xiàn)代史，我們可以以“資本主義生產(chǎn)力”為主線，抓住每個階段的經(jīng)濟、政治、國際關系、民族解放運動和國際共產(chǎn)主義運動等方面的輔線來建構體系：

　　14～16世紀，資本主義萌芽→17～18世紀，資本主義初步發(fā)展→18世紀晚期～19世紀中期，工業(yè)革命→

　　19世紀晚期～20世紀40年代中期，第二次工業(yè)革命→20世紀40年代中期～今，第三次科技革命（詳細體系略）。

　　科學的知識體系，能幫助我們理解各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，提高我們駕馭具體知識的能力。

　　6.學會運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題

　　歷史唯物主義是馬克思主義將辯證唯物主義引入社會歷史領域而產(chǎn)生的一種科學的理論。它主要包括以下幾個內(nèi)容：

　　第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

　　第二、經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經(jīng)濟基礎的需要。

　　第三、存在決定意識。

　　第四、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。

　　第五、馬克思主義唯物史觀認為，歷史是不斷進步的，任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動、制度、措施等都必須適應歷史發(fā)展的潮流，違背歷史發(fā)展潮流的必將滅亡。

　　除以上幾個基本規(guī)律外，我們分析歷史事物及其相互關系、揭示其本質(zhì)的觀點和方法，還必須掌握以下幾對關系：個性和共性、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、繼承和發(fā)展、偶然性和必然性、因果關系、矛盾關系等。

　　7.化死為活巧記憶

　　歷史學科的記憶量要求特別大，如何記憶？除了理解記憶外，歷史有很多具體知識點是無法通過理解來記憶的，如某一時期的科技成就、同一時期幾個思想家的思想等等，這些實際上是些“死”知識。這些“死”知識可以通過下面方法來巧記。

　�、贁�(shù)字代表法：即把某一歷史知識通過一個或幾個數(shù)字概括出來，形成要點。如:中國共產(chǎn)黨過渡時期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即:工業(yè)化、對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

　�、谔崛∽诸^法：即提取某一歷史知識每一句的頭一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民；田地不得買賣；土地屬國家；改革行政制度。例如：《南京條約》的主要內(nèi)容我們可簡記為：割地、賠款、開商埠、協(xié)定關稅。五個通商口岸可記為：廣、廈、福、寧、上（與“光下不能上”諧音）�！短旖驐l約》中十個通商口岸的名稱可記為：久（九）旱（漢）南頭鎮(zhèn)，煙臺淡州營。

　�、壑C音趣味記憶法：即把某一歷史知識的幾個關鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。

　　④關鍵字詞法：即抓住某一歷史知識的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。如:我們可將形成的過程用幾個關鍵字掌握:即①開始；②進一步；③大大加深；④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強侵華戰(zhàn)爭的影響:①鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地；②第二次鴉片戰(zhàn)爭進一步加深；③甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化；④八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。

　　⑤概括記憶法：就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。如:拉美革命的過程可概括為:一場革命、二個階段(1810—1815；1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(zhàn)(阿亞庫巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。

　　三、要有持之以恒的毅力和吃苦精神

　　要想成功，先學會吃苦，要有持之以恒的毅力。愛迪生說過：“什么是天才？天才就是一分靈感加九十九分汗水”。誰不祈盼成功？但卻不是每個人都能成功。奧秘在于，并不是每個人都能吃苦。“臺上一分鐘，臺下十年功”。學習是一個長期的過程，也是一項艱苦的勞動，成績是來自日積月累的結果。荀子在《勸學篇》中就曾這樣論述勤與學的關系：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”勤奮的人，不一定都能領略成功的喜悅，但他們的心靈卻比任何人都充實。