2022年高考全國乙卷生物試題評析

2022-06-09 11:20:11中國教育報(bào)

　　全國卷試題評析（乙卷）

　　2022年高考生物全國乙卷試題精選新冠疫情防控、動物育種、廢物循環(huán)再利用等素材，強(qiáng)化高考的價(jià)值引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。試題總體特征體現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)，依托中國高考評價(jià)體系，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)和關(guān)鍵能力考查，服務(wù)“雙減”政策實(shí)施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。

　　1. 凸顯育人功能，促進(jìn)全面發(fā)展

　　近年來高考生物試題注重引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值觀念，在試題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行一系列改革創(chuàng)新，通過聯(lián)系社會熱點(diǎn)疫情防控問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注他人，強(qiáng)化學(xué)生社會責(zé)任。在抗疫過程中，全民免費(fèi)疫苗接種和應(yīng)檢盡檢的核酸檢測發(fā)揮了關(guān)鍵作用。全國乙卷第38題圍繞新冠病毒核酸檢測和疫苗接種，考查核酸檢測的基本原理和結(jié)果分析，引導(dǎo)學(xué)生加深對防疫措施的認(rèn)識。全國乙卷第37題以利用制糖廢液進(jìn)行微生物發(fā)酵生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品為情境，讓學(xué)生思考廢物利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生注重環(huán)境保護(hù)、合理利用自然資源的意識。此外，高考生物倡導(dǎo)勞動為榮，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)勞動觀念。全國乙卷第6題以雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花遺傳分析為主題，指出巧妙運(yùn)用雞的羽毛性狀可早期區(qū)分雛雞性別，便于養(yǎng)雞場根據(jù)生產(chǎn)需求及時(shí)分選，以提高養(yǎng)雞場的經(jīng)濟(jì)效益，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)勞動觀念。

　　2. 深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)教學(xué)回歸主干

　　高考生物加強(qiáng)基本概念的考查，使學(xué)生能夠感受到基本概念的重要性，從而注重基本概念的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂教學(xué)和把握學(xué)科基礎(chǔ)，切勿盲目刷題。全國乙卷第3題創(chuàng)設(shè)運(yùn)動神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度引發(fā)肌肉痙攣的藥物治療方法的問題情境，考查神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前膜釋放、突觸后膜活化、突觸間隙中降解等過程，多層次地考查了學(xué)生對突觸傳遞的理解程度。

　　3. 突出能力考查，積極導(dǎo)向教學(xué)

　　加強(qiáng)關(guān)鍵能力的考查有助于高校區(qū)分選才，也有助于中學(xué)教學(xué)注重能力培養(yǎng)，減少機(jī)械刷題。高考生物關(guān)鍵能力主要包括理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。理解能力的考查要求之一是獲取有效信息以處理問題。全國乙卷第4題以表格的形式提供對酶P的RNA組分和蛋白質(zhì)組分活性探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，簡潔明了地傳達(dá)關(guān)鍵信息，盡量忽略細(xì)節(jié)，既展現(xiàn)生物學(xué)科常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示方式，又便于學(xué)生能夠快速獲取關(guān)鍵信息解決問題。高考生物加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，在形式、角度等多個(gè)維度進(jìn)行探索實(shí)踐，涵蓋實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法選取、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論概括、評價(jià)改進(jìn)等多個(gè)方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與概念學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣。全國乙卷第31題展示利用空中拍照技術(shù)調(diào)查草原地面活動哺乳動物種群數(shù)量的新方法，要求學(xué)生分析相對于標(biāo)志重捕法的優(yōu)勢，使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)探究過程中合理選取方法的重要性。應(yīng)用能力可通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際問題進(jìn)行考查，例如全國乙卷第29題要求根據(jù)農(nóng)作物根系吸收硝酸根與氧之間的關(guān)系，制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中相應(yīng)的增產(chǎn)措施。創(chuàng)新能力通過創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)、設(shè)問方式等途徑進(jìn)行考查。全國乙卷第32題以植物花色的遺傳控制為問題情境，在探究白花植株純合體基因型時(shí)要求只選用1種純合體親本與之只進(jìn)行1次雜交，考查學(xué)生在新條件限制下制定最優(yōu)方案的能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)注重解決方案的優(yōu)化和簡化。