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高中化學(xué)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

2021-08-03 16:34:02高考網(wǎng)整理


高考

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

 

  一、讀

  課前必須預(yù)習(xí),才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),要帶著問題去聽課。首先粗讀教材,把握教材的整體,然后找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),理出頭緒,想一想這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么,對(duì)疑難問題怎樣理解,為什么要這樣理解,從另一個(gè)角度理解行不行?如高一學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)概念,考慮為什么在不同階段對(duì)這個(gè)概念有不同的提法,以便抓住本質(zhì),用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng),進(jìn)一步認(rèn)清氧化劑、還原劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用和關(guān)系。

  二、“聽”

  要求學(xué)生在聽課時(shí)要全神貫注,緊跟老師的講解思路。比如講一個(gè)新概念,要弄清這個(gè)新概念,老師是在什么基礎(chǔ)上提出來的,怎樣分析的,包括哪些要點(diǎn),例題和新概念的要點(diǎn)有哪些關(guān)系,鞏固和加深了概念中哪個(gè)要點(diǎn),新概念與已學(xué)過的哪些概念有關(guān)系,新舊概念有何不同?使用新概念時(shí)要注意什么條件,隨著老師講解便掌握了概念的內(nèi)容和重點(diǎn),弄清問題的實(shí)質(zhì)所在。

  三、看

  化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),學(xué)生在老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要認(rèn)真聽講,同時(shí)還應(yīng)通過自己雙眼的觀察,將課前“讀”中的疑點(diǎn)明晰。在課堂上做到看和想、看和聽相結(jié)合,不僅學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)的操作技能,還學(xué)會(huì)了思考。就青少年的發(fā)展看,使他們學(xué)會(huì)思考比學(xué)習(xí)具體知識(shí)更重要。

  四、記

  “記”是指學(xué)生記聽課筆記,以便加強(qiáng)他們聽課質(zhì)量和便于課后復(fù)習(xí)。記的時(shí)候要注意:

  第一,在聽好課的基礎(chǔ)上記下老師講課提綱。

  第二,在提綱內(nèi)記下要點(diǎn)及老師的中肯分析、比喻。

  第三,記下練習(xí)中老師指出自己所犯的錯(cuò)誤或?qū)ψ约禾貏e有啟發(fā)的事例。如果課上一時(shí)沒記下的內(nèi)容,可做個(gè)記號(hào)留下空,課下復(fù)習(xí)補(bǔ)上。養(yǎng)成良好的聽講、記筆記的習(xí)慣。

  五、聯(lián)

  在教學(xué)中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,把有關(guān)的知識(shí)理成線,織成網(wǎng),總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí),拓寬思路,然后將這張網(wǎng)列成“譜”,以便記憶和復(fù)習(xí)。比如把分子、原子、離子、原子結(jié)構(gòu)連成鏈,再把元素化合物知識(shí),物質(zhì)分類,各類通性,反應(yīng)規(guī)律穿成串。如物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)結(jié)構(gòu),微觀粒子與宏觀符號(hào),計(jì)算求值與化學(xué)用語,無機(jī)物分類與各類通性,各類物質(zhì)性質(zhì)與他們的反應(yīng)規(guī)律(金屬活動(dòng)順序與置換反應(yīng)),反應(yīng)類型與氧化還原等會(huì)使幾條大鏈之間形成了許多連結(jié)點(diǎn),從而把所學(xué)知識(shí)理成網(wǎng)絡(luò),并逐步養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)的良好習(xí)慣。

  六、練

  鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,進(jìn)行不同形式的練習(xí),以加強(qiáng)他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和解題水平。在教學(xué)中除了課內(nèi)訓(xùn)練外,還應(yīng)重視學(xué)生的課外實(shí)踐和鍛煉。不但要訓(xùn)練學(xué)生的順向思維、集中思維、單向思維,還要訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維和立體思維。如一些化學(xué)問題,若從問題出現(xiàn)的先后順序覓其答案,往往會(huì)受到思維定勢(shì)的抑制,而難以求解。反之,若逆向思考求索,可使問題迎刃而解。

 

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