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高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法小論

2021-05-15 22:57:44高考網(wǎng)整理


高考

高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法小論

  重視課本知識(shí),多思多問

  許多學(xué)生對(duì)課本不屑一故,說課本內(nèi)容簡單,喜歡狂買參考書,甚至也跟風(fēng)似地買競(jìng)賽書、大學(xué)課本,實(shí)際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。

  比如高一必修2,甲烷和氯氣的取代反應(yīng),學(xué)生覺得簡單,可是有幾個(gè)學(xué)生會(huì)去想:溴、碘單質(zhì)會(huì)不會(huì)與之發(fā)生取代反應(yīng)呢?反應(yīng)的條件是什么?

  再比如說,學(xué)生都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣,可有幾個(gè)學(xué)生想過:這能不能叫置換反應(yīng)?為什么用無水乙醇不用酒精?反應(yīng)后還生成乙醇鈉,它有什么性質(zhì)(實(shí)際上不用酒精的另一個(gè)原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應(yīng)類似酸、水與鈉的反應(yīng),這對(duì)我們有什么啟示呢(參加競(jìng)賽的學(xué)生應(yīng)該去研究一下這個(gè)問題:乙醇電離,是廣義的酸)?

  乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色,那產(chǎn)物什么(這個(gè)明白了,也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀,而不是中性、堿性?

  重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律

  先說句題外話,物理、化學(xué)都是自然科學(xué),它們一定是遵從自然規(guī)律的,而規(guī)律前人早已總結(jié),比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化,但規(guī)律是一般性地、相對(duì)簡單和易于掌握的。舉個(gè)最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡,平衡影響因素、平衡移動(dòng)原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn),再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理,還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計(jì)算等,幾者綜合起來,許多學(xué)生望而生畏。實(shí)際上所有知識(shí)點(diǎn)、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考,只能是舍本逐末,成為各種表象和海量題目的奴隸。

  注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  從原理到操作再到改進(jìn),要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考,這幾年高考的主旨思想一定不會(huì)變——由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會(huì)背書我也會(huì),思考創(chuàng)造才可貴!

  重視反應(yīng)過程和實(shí)質(zhì)

  在此分為兩點(diǎn)(但不是說二者相互獨(dú)立):

  一是反應(yīng)過程,高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng),比如鋁離子與NaOH的反應(yīng),包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng),均是量變引起質(zhì)變,量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵,因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。

  再一個(gè)是反應(yīng)實(shí)質(zhì),結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個(gè)反應(yīng)方程式時(shí),不要急著去背誦,而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物,在自己的知識(shí)范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價(jià)、化學(xué)鍵等總是會(huì)的)去思考。我特別傾向于在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時(shí)寫出反應(yīng)物,讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物,不會(huì)不對(duì)不要緊,關(guān)鍵是自己要思考。

  重視自學(xué)和總結(jié),學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)

  到了高二,優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識(shí)層次甚至思維方式上超過老師,老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說更多的是經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo)。所以,學(xué)生自己要學(xué)會(huì)上網(wǎng)、到圖書館查資料,在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,通過題目主動(dòng)記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等,這比專門買本書背要簡單得多。

  從應(yīng)試層面來說,平時(shí)做題,一定要注重自己總結(jié)“母題”,把題目“模型化、公式化”,也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)”。各科均適用,包括英語、語代,均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老教師說,高中數(shù)學(xué)其實(shí)就是不到二十個(gè)母題,把這若干個(gè)母題掌握了,剩下的只是靈活應(yīng)對(duì)它們的變式與綜合。經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,形成板塊結(jié)構(gòu),實(shí)行“整體集裝”,如表格化,使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然;經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類化,由一例到一類,由一類到多類,由多類到統(tǒng)一;使幾類問題歸納于同一知識(shí)方法。

  同時(shí)給自己合理定位,切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄。頂尖的學(xué)生都是在夯實(shí)基礎(chǔ)之后拓展拔高的,而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題,喜歡技巧性強(qiáng)的題目,認(rèn)為自己可以通過做難題來居高臨下,彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足,同時(shí)也能在考試中勝過頂尖的學(xué)生,結(jié)果總是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷,總比人家差點(diǎn)兒。

 

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