高一物理教案：《彈力》教案三
來源：網(wǎng)絡資源 2019-09-10 20:01:22
高一物理教案：《彈力》教案三
一、教材依據(jù)
版 本：普通高中課程標準實驗教科書 物理共同必修1
內(nèi) 容：第三章、力與相互作用 第2節(jié)、彈 力
出版社：上�？萍冀逃霭嫔�
二、設計思想
本節(jié)課教學設計是一個探究式學習的課堂教學設計，整個設計以學生自主建構(gòu)知識為主線，利用多媒體、演示實驗、學生動手小實驗、分組探究式實驗等形式，充分調(diào)動學生學習的主動性，同時體現(xiàn)新課程標準中，以學生為主體，教師為主導，學生自主建構(gòu)知識的教學新理念。
教材分析：教材由明顯的形變，過渡到微小形變的演示，學生雖然了解一些形變，但不是很明了，利用演示實驗、學生動手實驗認識形變及分類。由形變實驗給出彈力定義，但末明確彈力產(chǎn)生的條件。彈力的方向介紹簡潔，大小利用探究實驗來得到彈簧彈力與其形變量的正比關(guān)系，沒有指明一般的情形。
學情分析：形變和彈力學生都有一定的認知基礎，象彈力中的支持力、壓力、拉力、推力等。高中的物理學習也已經(jīng)有一段時間，實驗探究的方法已經(jīng)有些了解，教學過程相對容易。
三、教學目標
知識與技能：
1、知道彈力的定義及彈力產(chǎn)生的條件。2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。3、知道形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)問題。
過程與方法：
1、通過探究物體的形變，讓學生體會微量放大的方法；通過在實際問題中確定彈力的存在，讓學生體驗假設推理法。
2、利用自己動手進行設計實驗和操作實驗，體會實驗探究的方法，培養(yǎng)實驗操作能力。3、知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法之一，圖象法處理數(shù)據(jù)。
情感態(tài)度與價值觀：
1、觀察并了解形變，感受自然界的神奇與奧秘，在體驗用簡單的物品和方法探究物理規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲。2、利用分組實驗探究，培養(yǎng)學生相互協(xié)作、共同進步。3、利用2008北京奧運會上張娟娟獲得女子個人射箭冠軍、郭晶晶獲得3米跳板跳水冠軍的視頻，激發(fā)學生的愛國主義情感。
現(xiàn)代教學手段的運用：利用多媒體播放視頻，展示實例及練習題。
四、教學重點彈力產(chǎn)生的條件和彈力方向的判斷，胡克定律及其應用。
五、教學難點彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。
六、教學準備
通過網(wǎng)絡，搜集資源（張娟娟、郭晶晶的視頻、圖片），利用powerpoint2003將搜集到的資源、課堂上要展示演示實驗、課堂練習制作成課件。教師準備實驗用的微小形變演示器、分組實驗用的鐵架臺、彈簧、鉤碼、刻度尺等。學生課下準備橡皮筋、自制小彈簧、直尺、海棉、紙等。
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