高三語(yǔ)文教案：《作為生物的社會(huì)》教案四
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2019-09-03 09:01:53
高三語(yǔ)文教案：《作為生物的社會(huì)》教案四
教學(xué)目標(biāo)：
1.要求學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)（字音、字形、詞義等）；
2.引導(dǎo)學(xué)生篩選整合文中信息，分析并陳述生物的社會(huì)性特征；
3.合作探究，引導(dǎo)學(xué)生分析并陳述作者的創(chuàng)作意圖；
4.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞本文風(fēng)趣幽默的精彩文句，并總結(jié)鑒賞語(yǔ)言的思路方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.分析并陳述作者的創(chuàng)作意圖；
2.鑒賞本文風(fēng)趣幽默的精彩文句。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)，完成《學(xué)案》自主學(xué)習(xí)部分（詳見(jiàn)配套《學(xué)案》）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。
2.找出體現(xiàn)各種生物社會(huì)性的語(yǔ)句，分析并陳述生物的社會(huì)性特征；
3.合作探究，分析并陳述作者的創(chuàng)作意圖；
4.找到本文風(fēng)趣幽默的精彩文句，和同學(xué)分享這些語(yǔ)句的精妙之處。
二、預(yù)習(xí)檢查（詳見(jiàn)配套《課件》）
二、課堂探究
�。ㄒ唬┨骄科渌锏纳鐣�(huì)性
問(wèn)題1.仔細(xì)閱讀螞蟻部分，根據(jù)文本內(nèi)容，填寫下面表格，并總結(jié)結(jié)論。
明確：
結(jié)論：群體變大時(shí)，智慧出現(xiàn)；螞蟻的活動(dòng)具有社會(huì)性。
問(wèn)題2.閱讀文本，以其他生物為補(bǔ)充，歸納并陳述生物的社會(huì)性特征。
學(xué)生篩選的信息可能是：
生物的社會(huì)性特征有：既是個(gè)體，又是群體的部分；群體變大時(shí)，智慧增加；步調(diào)一致的行動(dòng)；有目的的行為；互相交換信息；過(guò)群居生活；互相依存；互相聯(lián)系；共同活動(dòng)。
接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上要點(diǎn)進(jìn)行整合，明確：
生物的社會(huì)性特征是：①既是個(gè)體，又是群體的部分，過(guò)群居生活，互相依存，互相聯(lián)系，共同活動(dòng)。②群體變大時(shí)，智慧增加，通過(guò)互相交換信息，可以進(jìn)行步調(diào)一致的、有目的行為。
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