2019高考全國II卷作文題店點評

　　2019高考語文考試已結(jié)束，高考語文作文是大家關(guān)注的重點，《教育部點評：2019高考全國II卷作文題目》，供同學們參考。小編祝同學們考得好成績，高考加油。

　　教育部考試中心相關(guān)負責人表示，2019年高考語文命題全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，依托高考評價體系，推進高考內(nèi)容改革，機制性落實立德樹人根本任務，體系性促進德智體美勞全面培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高考語文以文化人、全面育人的導向和追求。

　　厚植家國情懷，培育追夢赤子

　　愛國主義是我們民族精神的核心，五四以來中國青年的百年奮斗史書寫了無數(shù)愛國青年的青春風采。2019高考語文命題充分發(fā)揮語文學科的特點，將深厚的家國情懷以貼近現(xiàn)實、貼近考生的方式，生動地呈現(xiàn)在試題之中，營造極富時代特點和青春色彩的語境，彰顯高考育人功能。如全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強國有我”：

　　1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……

　　請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

　　① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

　　② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

　　③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。

　　④ 2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

　�、� 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

　　試題向考生展開了從新民主主義革命的開端(1919年)到中華民族實現(xiàn)偉大復興(2049年)的特定歷史時空，從中精心選擇五個標志性歷史節(jié)點：五四運動、新中國成立、改革開放、五四運動100年、新中國成立100年，突出各自的時代主題，啟示考生深刻領(lǐng)悟中華民族站起來、富起來、強起來，實現(xiàn)偉大復興的歷史進程，深刻感受中國青年與祖國、民族同呼吸、共命運，在創(chuàng)造青春中國、實現(xiàn)民族復興的偉業(yè)中實現(xiàn)自身價值的歷史，堅定理想信念，增強四個自信，厚植家國情懷。寫作任務設(shè)置五種身份，意在引導考生以參與者的身份設(shè)身處地體驗歷史，思考未來，激勵他們自覺接續(xù)奮斗，勇挑重擔、勇克難關(guān)、勇斗風險，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒，將個人的理想追求與國家、民族的發(fā)展融為一體，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。天津卷作文以“愛國情懷”為主題，選擇方志敏、陶行知、黃大年的三則材料，分別表達對祖國光明前途的堅定信念，個人對國家、民族的責任，獻身人類歷史發(fā)展的人生觀、價值觀。命題主題鮮明，啟迪考生體悟愛國主義精神內(nèi)涵，深入思考個人與國家、民族、人類的關(guān)系，感受理想信念對引領(lǐng)新時代青年接續(xù)奮斗的重大意義。北京卷作文試題“2019的色彩”引導考生在時代發(fā)展的宏大背景下，將個人的成長置于國家發(fā)展的歷史進程中，激發(fā)考生的時代責任感和使命感。

　　講述奮斗故事，激勵接棒青年

　　把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。在青少年的成長過程中注入拼搏的精氣神，堅定其腳步、強健其精神，這是立德樹人的重要一環(huán)。試題通過講述奮斗故事、弘揚奮斗精神，引導考生樹立正確的人生觀，感受新時代青年的歷史使命與責任，激勵他們敢于擔當，勇于拼搏，成為中華民族復興夢想的接棒跑者。

　　營造奮斗情境，激勵奮斗精神。全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強國有我”，從五四青年奮起，到新時代青年奮勇接棒，再到民族復興中國青年接續(xù)奮斗，“奮斗”的主線貫穿于整個中華民族偉大復興的歷史進程。通過材料與任務驅(qū)動，營造真實的奮斗情境，讓考生感知青年奮斗與現(xiàn)當代中國歷史進程的相互關(guān)系，體會青年奮斗精神的價值與意義，正面引導考生增強擔當意識，激勵奮斗精神。上海卷積累應用題中的“士不可以不弘毅，任重而道遠”，鼓勵青年要有長期奮斗、艱苦奮斗的精神。江蘇卷古詩詞鑒賞題選用韓愈《學諸進士作精衛(wèi)銜石填海》，通過精衛(wèi)填海的故事，贊揚了堅定信念、全力以赴、埋頭苦干的奮斗精神。這些題目的設(shè)置也是在營造奮斗情境，激發(fā)青年的奮斗熱情。