“生情日記”構(gòu)和諧——浙江工業(yè)大學之江學院大學生思想政治工作

走進浙江工業(yè)大學之江學院，“生情日記”，這一熟悉又新鮮的提法進入我們的采訪視線。而隨著采訪的深入，我們的心靈被震撼了：為全體老師對大學生的點滴關(guān)愛，為大學生對老師良苦用心的感恩圖報，為師生間亦師亦友心心相印的和諧溫馨……

如今，“生情日記”制度，這一行之有效、創(chuàng)新大學生思想政治工作的做法已在浙江省高校推開，3000多名輔導員陸續(xù)看到了匯編的“生情日記”書冊。

而我們，在走訪了師生后，在風景如畫的學院招待所里，聽著春雨輕拍茶園的聲音，一起翻開了“生情日記”原版記錄本及兩大本匯編的“生情日記”……

創(chuàng)建日記緣起

“生情日記”記錄本已有兩個版本，第一版的封面是紫紅色的，第二版的封面由咖啡色漸變?yōu)檐娋G色。扉頁是院訓“尚德致知，敢為人先”。日記前8頁印有政治輔導員、班主任、導師基本工作職責;列出了談心要求、談心原則、談心藝術(shù)。大量的篇幅是走訪寢室/班級記錄、談心記錄、重點談心記錄等。

為什么要用“生情日記”來做大學生的思想政治工作呢?

原來，浙工大之江學院是1999年就開始舉辦的一所獨立學院，主要招收第三批本科學生。“三本”學生有明顯特點：學生個人素質(zhì)、學習態(tài)度和家庭背景等“兩極分化”現(xiàn)象較嚴重;學生按教育成本繳費上學，維權(quán)意識較強;學生心理負擔較重，有心理問題的或需要心理安撫的人數(shù)相對較多。之江學院曾對一屆2077位學生進行了全面測試，結(jié)果顯示：有224人存在不同程度的心理問題，其中32名學生有過自殺或采取過激行為的念頭。

“三本”學生的特點說明，獨立學院需要特別關(guān)注的學生比普通高校更多，輔導員、班主任要花更多時間、精力去做春風化雨的工作。但是，由于獨立學院人員編制緊，生師比高，一人多崗、一人多職情況比較普遍，尋找一個硬化、量化思想政治工作的新方法勢在必行。

2005年9月，“生情日記”本發(fā)到每位輔導員、班主任及新生導師手中。學院要求每位輔導員、班主任：每學期至少與自己聯(lián)系的學生談一次心;每周至少下一次班級、進一次寢室，與學生面對面、一對一地交流，記錄下學生的學習、生活情況及家庭背景、身心狀況等。對存在特殊問題的學生更要重點關(guān)注，實時跟蹤，并及時解決問題。學院還規(guī)定將“生情日記”作為輔導員年度考核、先進評定的主要依據(jù)。

浙工大黨委副書記韓翼祥說，從近兩年的記錄來看，“生情日記”抓住了大學生思想政治工作的“牛鼻子”，是真實記錄師生交心體會、真切刻錄師生交流情感的“大日記。”

老師用心記錄

翻開摘自“生情日記”的《我最難忘的一次談心經(jīng)歷》，我們仿佛觸摸到浙工大之江學院輔導員及班主任老師們對學生的一顆顆滾燙的心，那是勝似母愛的師愛啊!

一位幾次考試成績都位居班里前三的女生，卻在最近一次考試中作弊被抓住。女生嘴里反復念叨“我完了”后，出校門從之江大道一直走到珊瑚沙水庫邊上。外語系詹勤紅老師第一時間趕到她身邊，堅持陪她八九個小時，走了50多公里，一路談心開導，終于使她在第二天凌晨1時前回到寢室，情緒穩(wěn)定下來。后來又一直對她父母保密孩子被處分的情況，鼓勵她重新振作精神，在校正常學習生活。

8位同學都有3門以上課程不及格，自然形成小團體。機電系輔導員劉剛，每周對他們進行一次團體輔導，了解到他們成績不理想的原因有四種：感覺空虛無聊，學習沒有興趣，玩游戲，放縱自己;忙于談戀愛，忙于找工作，耽誤了學習;家庭瑣事影響情緒，無心學習;輕視考試，以為腦瓜聰明臨陣擦槍就行。之后，劉剛有的放矢幫助團體成員制定團隊目標、學習計劃和實施進度，約定如果期末考試所有成員門門都及格會獎勵大家一次。8個學生中的6個后來進步很大。

翻開摘自“生情日記”的《輔導員談心心語》，我們仿佛觸摸到浙工大之江學院輔導員及老師們對學生的一顆顆真誠的心，那是勝似朋友的心與心的交流啊!

人文科學分院一位貧困生，靠務(wù)農(nóng)的父母湊錢交學費。為了自己解決生活費，她經(jīng)常同時打3份工。她對輔導員湯蓓蓓說：“有時候，真的覺得自己讀大學根本就是個錯誤，有一種喘不過氣來的感覺。”湯老師通過短信和個別談話等鼓勵她好好學習。后來，這位貧困生拿了專業(yè)成績第一，獲得了一等獎學金。

據(jù)之江學院學工辦統(tǒng)計，學院貧困生有750人，占全�？倢W生數(shù)的10%。大都來自浙江經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村或城市下崗家庭。每年接近2萬元的學費和生活費支出讓這些貧困家庭難以承受，貧困生的心理壓力也很大。他們自卑而敏感，光講大道理有時適得其反。而“生情日記”既保護了他們的自尊心又收到了較好的思想政治工作效果。

學生真誠反饋

對于老師用心記錄的“生情日記”，學生真誠給予了反饋。

“‘我的大學老師，為學生而記日記。’周末上網(wǎng)，以前的同學們以為是我的玩笑話。這樣盡職的老師，差不多該絕跡了。可是，我的同學們不知道，這樣盡職的老師，不是一位，而是整個之江學院的老師們。”

這是廣播電視新聞學專業(yè)學生范蘇琪掏心窩子的話。

“翻開‘生情日記’，你看到的是：后進生的自卑和自暴自棄沒有了，取而代之的是自信和陽光;中間生得過且過的日子結(jié)束了，拼搏奮進的日子開始了;優(yōu)等生的驕傲自負消失了，卻學會了‘一日三省’，向著更優(yōu)秀、更遠大的目標前進;個性生的脾氣消減了，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們用自己的個性優(yōu)勢創(chuàng)造精彩的世界;貧困生不再自卑了，他們開始昂首挺胸，大步向前邁進，臉上洋溢著自信的微笑。

因為‘生情日記’，因為老師和我們心的溝通，使我們有了新的目標、新的動力，并向這個目標揚帆、起航、前進。”

這是之江學院建筑學系學生楊敏的心里話。

“有人問：師生間最珍貴的東西是什么?我說：是溝通，是用心交換的真誠。‘生情日記’便是為真誠而動的一汪清泉。”

這是電子專業(yè)學生汪瑞峰的真實想法。

實施“生情日記”制度以來，之江學院學生更好地處理了學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等具體問題，個別學生的問題解決在萌芽狀態(tài),學院的學風明顯進步：學生期末考試補考總門數(shù)越來越少，考試作弊學生從原先一個年級幾十人降到了個位數(shù)。

浙工大之江學院院長、博士生導師計建炳說，“生情日記”有效架起了師生的“連心橋”，構(gòu)建了師生之間的和諧關(guān)系，使思想政治工作留下可以感受得到的軌跡，成為辦學的精神財富之一。談心使每一個輔導員既感受到工作的光榮和責任，又體會到自身的價值和精彩，努力成為學生的“人生導師、學習教師、生活良師”和健康成長的知心朋友!

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