高一地理復(fù)習(xí)方法:地理學(xué)習(xí)如何理解課本內(nèi)容
2019-04-18 17:31:15網(wǎng)絡(luò)資源
1、依綱據(jù)本,掌握地理原理、規(guī)律
①先將書讀厚:在書上作讀書筆記,加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)
②再將書讀。簩⒅R(shí)整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
2、利用課本,學(xué)會(huì)舉一反三
做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限,適當(dāng)拓寬知識(shí)面,在思考問(wèn)題時(shí),有一定的鋪墊,能觸類旁通,思路靈活。
3、利用課本總結(jié)和歸納,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如:
區(qū)域地理(大洲或國(guó)家):位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
高中地理:分布(區(qū)位選擇)、成因、特點(diǎn)、問(wèn)題、解決措施。
舉例說(shuō)明如何將高中生物知識(shí)形成知識(shí)鏈
由于生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)之問(wèn)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性,我們?cè)趯W(xué)刊時(shí)要注意有意識(shí)地穿章破節(jié),把具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起點(diǎn),將相關(guān)的知識(shí)梳理成一條條“辮子”,連成一條條的知識(shí)鏈。而要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo),需要認(rèn)認(rèn)真真、反反復(fù)復(fù)地仔細(xì)閱讀全部課程,這一般是在復(fù)習(xí)時(shí)采用的辦法。
以遺傳與變異為例,我們可以從各章中總結(jié)出這樣一個(gè)知識(shí)鏈:染色體一DNA基因脫氧核糖核酸遺傳信息氨基酸蛋白質(zhì)性狀。
它們之間的關(guān)系是:染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體,DNA是主要的遺傳物質(zhì);每個(gè)染色體上有一個(gè)DNA分子,基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)自然中直接感知自然,從宏觀上觀察生命現(xiàn)象和探索生命規(guī)律,這是一項(xiàng)很有意義的科技活動(dòng)。因?yàn)樯搅、原野、田埂、河溝等地方,有多種多樣的生物,是學(xué)習(xí)生物的“大課堂”,在那里可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的新知識(shí)。到野外去進(jìn)行實(shí)地觀察,能幫助同學(xué)們理解和鞏固書本知識(shí)。能使我們開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)野外觀察可以了解不同生物的不同特性及其適應(yīng)性,了解生物的多樣性,掌握生物進(jìn)化的證據(jù),了解祖國(guó)豐富的生物資源。通過(guò)采集標(biāo)本活動(dòng),還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)于能力。所以每年春秋季節(jié),同學(xué)們利用節(jié)假口到野外實(shí)習(xí),采集標(biāo)本,開展生物研究活動(dòng),這對(duì)于學(xué)好生物知識(shí)是十分必要的。