高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法：化學(xué)教學(xué)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　一． 高一化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的必要性

　　心理學(xué)告訴我們：意志是指自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。一個(gè)人在生活中形成的意志品質(zhì)具有相對的穩(wěn)定性，是個(gè)性的重要組成部分，一般包括果斷性、自覺性、自制性、堅(jiān)韌性四方面。一個(gè)人成就的大小,以及是否具有創(chuàng)新精神，往往與有什么樣的意志品質(zhì)是分不開的。對于高一學(xué)生，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于所學(xué)內(nèi)容的深廣度加大，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還沒有調(diào)整到位，而且學(xué)生進(jìn)入新的班集體，競爭更激烈，思想更復(fù)雜，另外，高一學(xué)生正處于身體發(fā)育的成熟階段，生理變化引起心理變化，情緒不穩(wěn)定，尤其是在全社會認(rèn)可的選拔人才的方式是高考，標(biāo)準(zhǔn)比較單一的背景下，學(xué)生整天生活在家庭、學(xué)校、社會的高期望、嚴(yán)要求之中，這樣，勢必會造成一些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性差、果斷性不穩(wěn)、堅(jiān)韌性不夠，根本談不上形成創(chuàng)新能力。因此，我認(rèn)為抓住這一關(guān)鍵時(shí)期正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)是十分必要和有意義的。

　　二．在高一化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)

　　1．榜樣策略

　　從初中升入高中，也是學(xué)生樹立正確的世界觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而這些因素受周圍環(huán)境的影響較大。因此，模范作用在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)上占有主導(dǎo)地位，于是，我從以下三方面著手，使學(xué)生學(xué)有榜樣：

　　（1）教學(xué)時(shí)注意自己的儀表、談吐、教態(tài)、教法等方面的規(guī)范。高一化學(xué)第一章是氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，概念比較多，實(shí)驗(yàn)少，內(nèi)容較枯躁。上課時(shí)我力爭語言簡潔、板書整齊、操作細(xì)致、遇到問題不輕易放過。端正的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，為學(xué)生樹立求實(shí)認(rèn)真的良好風(fēng)范，慢慢地就感染了學(xué)生，使他們自覺性得到培養(yǎng)。

　　（2）請學(xué)習(xí)成績較好或取得較大進(jìn)步的學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，介紹成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或方法，重點(diǎn)闡述在逆境中如何采取得力措施才取得今日的成績，使學(xué)生感受“失敗是成功之母”的道理。

　　（3）適當(dāng)向?qū)W生介紹一些化學(xué)上的著名人物，如居里夫婦、侯德邦等的事跡。教育學(xué)生以他們?yōu)榘駱�，具備刻苦鉆研，在困難面前不低頭的意志品質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生感受到作為二十一世紀(jì)的接班人所肩負(fù)的重大責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

　　2．愛心策略

　　理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”而“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效作用”。目前，有許多高一學(xué)生是首次離開父母，學(xué)習(xí)、生活及心理上還很不協(xié)調(diào)，特別是自費(fèi)生，心理狀態(tài)更不穩(wěn)定。所以，非常需要老師通過情感培養(yǎng)來達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)及智能目標(biāo)，同時(shí)形成良好的意志品質(zhì)，其渠道可分課內(nèi)與課外。

　�。�1）課內(nèi)：在化學(xué)教學(xué)活動中運(yùn)用充滿信任、期待、親切的話語去感動、振動他們，創(chuàng)設(shè)“人人愛動腦，個(gè)個(gè)樂回答”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對問題茫無所知時(shí)，就適時(shí)啟迪；當(dāng)學(xué)生對問題爭論不休時(shí)，就切中要害開拓；當(dāng)學(xué)生思路受阻時(shí)，就引路搭橋；當(dāng)學(xué)生有一絲“閃光點(diǎn)”時(shí)，就充分肯定。同時(shí)，面向全體學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，達(dá)到師生間情與情交融，從而使師生間配合達(dá)到最佳狀態(tài)。

　�。�2）課外：有許多高一新生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往羞于見到老師。這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行正確誘導(dǎo)，接近——融洽——共鳴，在幫助他們尋找學(xué)習(xí)中的不足之前，首先要讓學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)切實(shí)關(guān)心學(xué)生生活和內(nèi)心世界，使他們感受老師的愛，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效應(yīng)，進(jìn)而樹立把化學(xué)學(xué)好的信心，樹立“我能行”的自信心理。

　　3．目標(biāo)策略

　　學(xué)生的積極性有了提高，教師應(yīng)適時(shí)為他們指出追求目標(biāo)：

　�。�1）對每一道題，教師要學(xué)生明確知道本題的訓(xùn)練目的是什么，解決的方法是什么，要求學(xué)生通過做這道題，學(xué)會解這一類題的方法，更重要的是通過歸納總結(jié)，要學(xué)生具備從知識的形成過程及縱橫聯(lián)系上加強(qiáng)知識的理解記憶和靈活運(yùn)用，甚至有所創(chuàng)新的能力。

　�。�2）對每一堂課，教師要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生明確通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解什么知識，理解并掌握哪些技能，會解決什么問題，避免犯什么錯(cuò)誤，在哪些方面還可以進(jìn)行拓展、創(chuàng)新等。

　　4．激勵(lì)策略

　　興趣是最好的老師，興趣的力量是極大的，“可以使達(dá)爾文把甲蟲放進(jìn)嘴巴里，可以使舍勒去嘗氫氰酸……”。然而，進(jìn)入高中后，化學(xué)基本概念多，知識較零碎，理論較難理解，于是部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，漸漸地對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，堅(jiān)持性受挫。為此，我充分利用教材內(nèi)外事例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在困難面前一撅不振時(shí)，我給學(xué)生講了諾貝爾的故事：“諾貝爾為發(fā)明炸藥，整整四年廢寢忘食，做了幾百次實(shí)驗(yàn)，最后一次，他一動不動地盯著燃燒的導(dǎo)火線，一聲巨響，周圍的人們驚呼：“諾貝爾完了！”可是，諾貝爾從濃煙中跳出來，滿身鮮血，面孔烏黑，興奮地狂呼：“成功了！”同學(xué)們一個(gè)個(gè)聽得聚精會神，我覺察到了成功的激勵(lì)效果。

　　5．挫折策略

　　受挫就是意志教育的好方法。高一學(xué)生在初中階段的班集體中學(xué)習(xí)成績一般處于優(yōu)勢，受挫經(jīng)歷少。因此，在高一化學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常借助教材巧妙設(shè)計(jì)一些“坎坷”，以致于學(xué)生受挫。例如：在分析一定條件下硝酸銨分解3NH4NO3 = N2O3 + 2N2 + 6H2O，問反應(yīng)中被氧化與被還原的氮原子個(gè)數(shù)之比，高一學(xué)生普遍認(rèn)為題難，實(shí)際上認(rèn)真分析后很簡單。當(dāng)然，讓學(xué)生受挫不是目的，目的是教育學(xué)生在受挫后不要?dú)怵H，而要冷靜分析原因，在逆境中奮起，在“坎坷”中逐步提高受挫能力。所以，為了不至于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教學(xué)時(shí)我盡量將問題設(shè)計(jì)成一系列子問題，使學(xué)生沿著一個(gè)個(gè)臺階步步深入，從而使思維逐步趨于完善，使意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。

　　高中三年的學(xué)習(xí)如同打排球，高一是一傳，高二是二傳，高三是扣球，一傳到位是最后一記重扣得以成功的比較重要的一環(huán)。如果學(xué)生在高一具備了良好的意志品質(zhì)，那么，具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才會成為可能，就為二傳的組織調(diào)整和三傳的進(jìn)攻作好了鋪墊，更重要的是為將來走向社會這一最大的競技場并取得各方面的成功提供了強(qiáng)有力的保證。

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