四川農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院全方位推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新

　　“用好課堂教學(xué)主渠道，實現(xiàn)高校思想政治理論課在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”，這歸根到底要提升思政課教學(xué)品質(zhì)。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)一直以來都非常重視思政課課建設(shè)，出臺了《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下思想政治工作的實施意見》等文件，在師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、平臺建設(shè)等方面給予全方位支持。在學(xué)校大力支持下，馬克思主義學(xué)院以提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量為重點，積極開展思想政治理論課教學(xué)各環(huán)節(jié)的精細(xì)化改革，讓學(xué)生在思政課上學(xué)有所樂、學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

 

　　改良內(nèi)容”配方”，優(yōu)化教學(xué)體系，讓教學(xué)內(nèi)容實起來。完善集體備課制度，建立“學(xué)院-教研室-課程組”三級教研機制，創(chuàng)新集體備課形式，貫徹“內(nèi)容為王”的教學(xué)理念，實現(xiàn)“一校三區(qū)”思政課教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性。一是形成科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系，打造思政課的“精彩系列”（精彩教案、精彩課件、精彩案例、精彩一課）。在研究教材體系、吃透教材內(nèi)容、把握教材精神基礎(chǔ)上，重新梳理、整合教學(xué)內(nèi)容；在整合教材內(nèi)容中抓住教材內(nèi)容的重點，融入大量實際材料形成教案；注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計強化教學(xué)難點、社會熱點的理論闡釋，突出“思想疑點、學(xué)生關(guān)注點”的現(xiàn)實感悟。二是內(nèi)容“三貼近”促教學(xué)“活”起來 。堅持貼近學(xué)生的原則，增強思政課教學(xué)的親近感，展示思想政治理論課“有情有義”的情感溫度，確保學(xué)生“真心喜歡”；堅持貼近實際的原則，增強思政課教學(xué)的真實感，體現(xiàn)思想政治理論課“有虛有實”的理論深度，確保學(xué)生“終身受益”；堅持貼近現(xiàn)實的原則，增強課程教學(xué)的時代感，彰顯思想政治理論課“有棱有角”的思想厚度，確保學(xué)生“畢生難忘”。三是挖掘校本資源融入教學(xué)，讓教學(xué)由“天邊”回到“身邊”。充分挖掘“川農(nóng)大精神”內(nèi)涵，將“川農(nóng)大精神”的校本資源融入思政課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生心系“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的意識和能力，讓思政課教學(xué)既“頂天”（宣傳和闡釋黨的路線方針政策），又“立地”（弘揚和傳承校園文化和精神），提升課程內(nèi)容的親和力，學(xué)生獲得感強。

 

　　改進(jìn)教法“工藝”，打造“一課一品”，讓課堂教學(xué)活起來。改變過去以“填鴨”“說教”“劃重點”為特點的課堂教學(xué)方式，積極探索符合課程特點的互動式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，力求在教學(xué)話語體系上實現(xiàn)突破、感情連接上實現(xiàn)強化，逐步形成思政課程的“一課一品”。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課以問題解析為方案設(shè)計教學(xué)專題，通過理論講授和課程訓(xùn)練結(jié)合來實施的“問題”導(dǎo)向?qū)ｎ}教學(xué)法，形成了“辯論課堂”“匯報交流課堂”“演講課堂”“影視課堂”等學(xué)生感興趣的課堂形式；形成了“中國近現(xiàn)代史綱要”課以歷史學(xué)的演繹法，通過論點—論據(jù)的實證訓(xùn)練，全面精準(zhǔn)詮釋教材，實現(xiàn)讓學(xué)生真知—真懂—真信目標(biāo)的“論點—論據(jù)”方法論教學(xué)法；形成了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生社會實踐主題相結(jié)合，堅持大學(xué)生優(yōu)標(biāo)進(jìn)課堂，堅持大學(xué)生講思政，化抽象理論為形象演繹，寓教于樂的“快樂思修 成長你我”情景教學(xué)法；“馬克思主義基本原理概論”課程著力打造“自然科學(xué)家心目中的馬克思主義”品牌，采用了自然科學(xué)專家訪談與微視頻制作等教學(xué)方法；“形勢與政策”課程采取組合拼盤專題授課方式，創(chuàng)設(shè)了“形勢與政策大講堂”，開闊了學(xué)生視野。“一課一品”的探索，打造有效互動課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的抬頭率、滿意率，思政課在學(xué)生心目中由“有意義”變得“有意思”了。

 

　　改革考核方式，大學(xué)生回歸常識，讓課程考核真起來。思政課考試回歸思想政治理論課教學(xué)目的，以考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和運用馬克思主義理論的能力為重點，依據(jù)理論與實踐相結(jié)合原則，改變過去“一考定成績”的課程考核方法，進(jìn)一步強化“過程管理”“行為管理”的理念，實施考試方法改革。將教學(xué)過程分解為若干環(huán)節(jié)，實施“環(huán)環(huán)合格”，將思政課的過程考核融入多樣化課程訓(xùn)練中（如課前時事演講、讀經(jīng)典觀影視寫心得、問題研究討論、課堂辯論、自學(xué)教材章節(jié)寫讀書報告、大學(xué)生講思政、微視頻等形式），引導(dǎo)學(xué)生研讀教材、關(guān)注社會，理清思想疑點，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，讓學(xué)生回歸常識，切實推進(jìn)進(jìn)頭腦的工作。結(jié)果考核，建立了三校區(qū)統(tǒng)一出題、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一閱卷的制度�，F(xiàn)有的考核體系既包含知識點的考察，更加大了對馬克思主義方法論使用考察的力度，改變了過去改變學(xué)生“平時不用功，臨時抱佛腳，考前背背就及格”的狀況，鼓勵學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中維持學(xué)習(xí)熱情，并體驗方法運用考核的成就感。期末試卷不只是知識點的考核，考卷更著重科學(xué)規(guī)范與靈活度，能夠保證同一門課不同教學(xué)班之間成績評定既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又能結(jié)合學(xué)生實際的接受程度與運用能力，體現(xiàn)考核結(jié)果的差異性，能對學(xué)生一期的學(xué)習(xí)成果做出科學(xué)評價，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課效果評價的效度和信度。

 

　　完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富實踐教學(xué)形式，讓思政教育信起來。單獨設(shè)立2學(xué)分的思政課實踐教學(xué)，制定實踐教學(xué)大綱，推進(jìn)多元化菜單式實踐教學(xué)模式；形成了全覆蓋、校內(nèi)外、多形式的思政課實踐育人機制；建立了10多個以紅色文化、災(zāi)后重建、改革成果、鄉(xiāng)村振興和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等多主題的社會實踐基地，為“行走的課堂”實踐教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)校與基地協(xié)同育人；采取“實踐成果批閱鑒定-優(yōu)秀實踐成果遴選-優(yōu)秀實踐成果課堂展示”流程，實現(xiàn)大學(xué)生實踐成果回歸理論課堂。學(xué)院深入扎實推進(jìn)以道德小品展演、社會調(diào)查、參觀訪問、經(jīng)典閱讀、主題征文等形式多樣的思想政治理論課實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會，特別是組織學(xué)生深入農(nóng)村感受“三農(nóng)”實情，切實拉近了社會現(xiàn)實與思政課程理論的距離，，讓學(xué)生在實踐活動中感悟人生，辨別是非，凝練價值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的激情，強化了學(xué)生對思政課的情感認(rèn)同，提高了實踐育人效果。

 

　　“配方”更科學(xué)、“工藝”更精湛，“包裝”更時尚，學(xué)生對思政課的滿意率穩(wěn)步提升，獲得感日益增強。馬克思主義學(xué)院將以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著和韌勁，在思政課改革創(chuàng)新工作中認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記提出的八個“相統(tǒng)一”（政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一），不斷提升思政課教學(xué)質(zhì)量，讓思政課成為真正的“金課”，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。