在剛剛結(jié)束的第十一屆羅馬尼亞大師杯數(shù)學(xué)競賽上,中國隊團體總分獲得第六名,其中6名參賽者有4人獲得銀牌,1人獲得銅牌,1人獲得鼓勵獎。有輿論認為,中國隊在數(shù)學(xué)競賽中成績下滑和取消部分競賽類升學(xué)加分項有關(guān)。
如何看待這個話題?
《南方日報》
“慘敗論”有聳人聽聞之嫌
正如數(shù)學(xué)奧林匹克國家集訓(xùn)隊教練在接受媒體采訪時所分析,單以成績而論,此次RMM國家隊的表現(xiàn)也不能用“慘敗”來作定論。個人成績上,排在第15、16、18名的我國選手都得了35分,而排在第9名、摘得金牌的選手是37分,考慮比賽題目每道滿分是7分,2分之差“連‘一道題目’的差距都談不上”,“從一兩次數(shù)學(xué)競賽的結(jié)果,很難分析出數(shù)學(xué)教育存在什么問題”。還有人發(fā)現(xiàn),包括排名15、16位的兩名銀牌選手,6名中國選手中5人在第三題上得了0分、1人得了1分,認為很可能是備戰(zhàn)出現(xiàn)了問題。再參照中國隊歷屆RMM表現(xiàn),除了第二屆6名選手中得了3金1銀1銅外,至少還有兩屆沒有得過金牌,第6屆只得了1銀1銅,總成績方面也有5次排名在3名以外。綜合上述種種,“慘敗論”實在有聳人聽聞之嫌。
《南方日報》
要擺正奧數(shù)的位置
忽視金牌、銀牌之間不到一道題的分差,動輒就把“失金”歸咎于政策,抑或把得到金牌當(dāng)成中國人在數(shù)學(xué)方面能力的證明,或許有點不講道理。從政策導(dǎo)向上看,取消學(xué)科競賽與升學(xué)優(yōu)惠,并不是不重視該類學(xué)科及其教育,而是要求基于中小學(xué)生教育成長規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生以興趣激發(fā)潛力和參賽動力,避免功利地追逐競賽成績。事實證明,反而是太過為競賽而學(xué)習(xí),把發(fā)掘潛力變成了高強度備賽,把人變成了“競賽機器”,結(jié)果產(chǎn)生了揠苗助長的效果?纯匆欢瘸霈F(xiàn)的“全民奧數(shù)熱”,從小升初到初升高,一些家長熱衷奧數(shù),不過是為了增加一份擇校砝碼,如此培養(yǎng)出來的“數(shù)學(xué)能力”,豈不有違競賽設(shè)計初衷,不恰恰是應(yīng)該糾正的么?(張東鋒)
中國之聲
淡化對國際奧數(shù)競賽成績的過分看重
數(shù)學(xué)競賽的本意是為了數(shù)學(xué)的普及與提高,發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進而走向數(shù)學(xué)研究。這次競賽的參賽領(lǐng)隊瞿振華認為:
“一方面,我們應(yīng)該淡化對國際奧數(shù)競賽成績的過分看重,讓其回歸本質(zhì),它只是高中學(xué)生展示自我數(shù)學(xué)解題水平的一個活動。另一方面,我們也需要給數(shù)學(xué)有特長的學(xué)生一個平臺,讓數(shù)學(xué)競賽發(fā)揮本來的作用:普及與提高,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”
《科技日報》
競賽的本質(zhì)是激發(fā)興趣,應(yīng)該去功利化
大多數(shù)人都不適合搞競賽,全民奧數(shù)本來就是個“奇觀”,對競賽并無熱愛對數(shù)學(xué)并無激情的人參與“陪跑”,才是對自己生命的消耗。可以說,最后站到數(shù)學(xué)競賽金字塔頂端,能夠代表國家去參賽的,和因為奧數(shù)成績與升學(xué)、保送脫鉤就放棄競賽的,根本不是同一批人。數(shù)學(xué)天才是稀缺的,不是學(xué)習(xí)奧數(shù)的人越多,能涌現(xiàn)的天才就越多。競賽的本質(zhì)是激發(fā)興趣,它只是手段,絕非目的,本就應(yīng)該去功利化。(張蓋倫)
《北京青年報》
在改革基礎(chǔ)上繼續(xù)改革,精準發(fā)現(xiàn)有天分和有興趣的孩子
誠然,丟金需要引起重視,但不是來個180度轉(zhuǎn)彎,不是要回到過去的河流。對于當(dāng)初的“競賽熱”,我們已經(jīng)深受其痛,好不容易出來了,再回到過去,這不是兒戲嗎?當(dāng)然,也不能說競賽一無是處,當(dāng)初的“禁賽令”也不是一味否認競賽的意義和價值,F(xiàn)在更重要的是,在改革基礎(chǔ)上繼續(xù)改革,精準發(fā)現(xiàn)有天分和有興趣的孩子,讓適合競賽的孩子去競賽,真正讓好苗子成長為參天大樹。
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