2019高考語文《考試說明》這些變化你注意了嗎

　　2019年高考語文《考試說明》已經(jīng)發(fā)布，這是高考命題的重要依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)備考的綱領(lǐng)和風(fēng)向標(biāo)�！犊荚囌f明》具體包括哪些內(nèi)容呢？讓小編先帶大家梳理一下。

　　考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

　　一、考生形式

　　考試采用閉卷、筆試形式。試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

　　二、題型

　　試卷包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫作題等。

　　三、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷分為閱讀題和表達(dá)題兩部分。閱讀題約70分，分為兩類：現(xiàn)代文閱讀約35分，古詩(shī)文閱讀約35分。表達(dá)題約80分，分為兩類：語言文字應(yīng)用約20分，寫作60分。

　　閱讀題分為現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀�，F(xiàn)代文閱讀包括：論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀，9題左右。古詩(shī)文閱讀包括：文言文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞、名句名篇默寫，7題左右。表達(dá)題分為語言文字應(yīng)用和寫作。語言文字應(yīng)用，5題左右；寫作，1題。全卷共22題左右。

　　考核目標(biāo)與要求

　　根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《2019年普遇高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確定高考語文科考試目標(biāo)與要求。

　　高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

　　A識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

　　B理解：指領(lǐng)會(huì)并能做簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語、句子、段落等的意思。

　　C分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關(guān)現(xiàn)象和問題。

　　D鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了曲能力層級(jí)。

　　E表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是“識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　F探究：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　1現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：

　�。ㄒ唬┱撌鲱愇谋鹃喿x

　　閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

　　（二）實(shí)用類文本閱讀

　　閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

　　（三）文學(xué)類文本閱讀

　　閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

　　2古詩(shī)文閱讀

　　閱讀淺易的古代詩(shī)文。

　　1.識(shí)記A

　　默寫常見的名句名篇

　　2.理解B

　　(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義

　　(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之；

　　(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

　　(4)了解并掌握常見的古代文化知識(shí)

　　(5)理解并翻譯文中的句子

　　3.分析綜合C

　　(1)篩選并整合文中信息

　　(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

　　(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

　　4.鑒賞評(píng)價(jià)D

　　(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

　　(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　3語言文字應(yīng)用

　　正確、熟練、有效地使用語言文字。

　　1.識(shí)記A

　　(1) 識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

　　(2)識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

　　2.表達(dá)應(yīng)用E

　　(1)正確使用詞語（包括熟語）

　　(2)辨析并修改病句

　　病句類型如：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

　　(3)選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語句，壓縮語段

　　(4)正確使用常見的修辭手法

　　常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

　　(5)  語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

　　(6)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　4寫作

　　能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

　　表達(dá)應(yīng)用E

　　作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

　　1.基礎(chǔ)等級(jí)

　　(1)符合題意

　　(2)符合文體要求

　　(3)感情真摯，思想健康

　　(4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確

　　(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整

　　(6)標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字

　　2.發(fā)展等級(jí)

　　(1)深刻

　　透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

　　(2)豐富

　　材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

　　(3)有文采

　　用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　　(4)有創(chuàng)新

　　見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

　　2019高考語文考綱已經(jīng)為大家梳理完了，那么相較之前考高語文的考察形式，今年又有哪些新的變化呢，這些考綱的變化又傳遞出了哪些信號(hào)？跟隨小編耐心看一下。

　　四大變化

　　1. 將“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)榱?ldquo;根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。這一變化將“文化素質(zhì)”具體化，強(qiáng)調(diào)了“思想道德素質(zhì)”的重要性，是對(duì)高考語文試題在命題思想上的規(guī)定，決定了命題的方向；“科學(xué)文化素質(zhì)”強(qiáng)調(diào)了文化素質(zhì)的科學(xué)性，原因在于文化中亦有糟粕，此變化充分強(qiáng)調(diào)了高考要關(guān)注先進(jìn)文化，關(guān)注充滿正能量的文化。

　　2. 調(diào)換了文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀的順序。這一變化會(huì)讓語文試卷的結(jié)構(gòu)布局更加科學(xué)，在本質(zhì)內(nèi)涵上來看，論述類文本閱讀和以新聞為核心的實(shí)用類文本閱讀都具有時(shí)政性的基本特征，而文學(xué)類文本閱讀和古詩(shī)文閱讀在本質(zhì)內(nèi)涵上都屬于文學(xué)作品，這樣的順序調(diào)整有助于考生在解題時(shí)呈現(xiàn)出思維上的連貫性。

　　3. 題型示例中去掉了實(shí)用類文本閱讀《下筆不覺師造化》和以“閱讀危機(jī)”為核心內(nèi)容的非連續(xù)性文本閱讀。這一變化目的在于讓高考試題在題型組成上更加趨于合理，突出試題的變化性。

　　4. 題型示例中增添了論述類文本閱讀《歷史視域中的諸子學(xué)》、2018年全國(guó)卷Ⅰ的關(guān)于“通信安全”的非連續(xù)性文本閱讀、2017年全國(guó)卷Ⅰ的關(guān)于“中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道”運(yùn)營(yíng)方式的非連續(xù)性文本閱讀、2018年 全國(guó)卷Ⅲ語言文字應(yīng)用成語病句連貫、2018年全國(guó)卷Ⅰ語言文字應(yīng)用成語病句連貫、2018年 全國(guó)卷Ⅲ的語言得體，以及2018全國(guó)卷Ⅰ和 全國(guó)卷Ⅱ的作文。這些變化是近年來高考語文試題變革的成果和結(jié)晶，展現(xiàn)出了高考語文試題的創(chuàng)新性，是我們應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　三年考綱變化歷程

　　2019年語文考試大綱在2018年的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，讓考綱的指導(dǎo)思想進(jìn)一步明確，為以后有效指導(dǎo)高考命題提供了理論依據(jù)。這樣的變化，一方面體現(xiàn)了教育主管部門落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分體現(xiàn)國(guó)家意志的命題思維，同時(shí)也充分展現(xiàn)了促使教育公平，做到有效測(cè)評(píng)的命題思想。這樣的變化將會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展。

　　回顧近三年（2017—2019）的考綱變化歷程，先是取消了以往的選考內(nèi)容，全部改為必考，這就意味著語文考試在時(shí)間不變的狀況下要完成更多的試題，增加了考試難度�；�于這一點(diǎn)，命題人為了降低難度，讓考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)試題，在命題形式和題目數(shù)量上作了適當(dāng)調(diào)整，即壓縮了主觀題的數(shù)量，增加了客觀題的分值�？傮w而論，三年考綱有以下變化：

　　1規(guī)范了各種概念術(shù)語

　　以前考綱將高考的論述類文本閱讀歸為“現(xiàn)代文閱讀”，修改后的考綱將論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀統(tǒng)稱為現(xiàn)代文閱讀。就本質(zhì)來看，現(xiàn)代文是針對(duì)古文而提出的概念，從一定意義上，小說、傳記、散文、新聞等均屬于現(xiàn)代文的概念范疇，以往考綱所說的現(xiàn)代文僅僅是指論述類文本閱讀，顯然是不科學(xué)、不規(guī)范的。修改后的考綱在概念上做了進(jìn)一步明確，更為科學(xué)，為備考指明了方向。

　　2充分明確了考查要求

　　在論述類文本閱讀的考點(diǎn)說明中，明確指出了“閱讀中外論述類文本，了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”等重要觀點(diǎn)，這樣的語言表述進(jìn)一步明確了文本的選材范圍，考查的基本要求，以及閱讀文本應(yīng)注重的基本方法，讓考查方式和考試命題有章可循，充分體現(xiàn)了考綱在指導(dǎo)命題上的科學(xué)性和規(guī)范性。

　　3適當(dāng)增添了考試內(nèi)容

　　閱讀整個(gè)考綱，我們發(fā)現(xiàn)，考綱在微觀上呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)變化：

　　①現(xiàn)代文閱讀部分增添了“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”；

　�、诠旁�(shī)文閱讀部分增添了“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”；由以往的“篩選文中信息”變?yōu)榱?ldquo;篩選并整合文中信息”；

　�、�“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均增添了“理解文中重要概念的含義”和“理解文中重要句子的含義”考點(diǎn)；

　�、�“實(shí)用類文本閱讀”增添了“閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性”；

　�、�“文學(xué)類文本閱讀”增添了“閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)”，同時(shí)也指出了閱讀的基本策略，即“感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”。

　　4有意調(diào)整了表述順序

　　對(duì)于個(gè)別考點(diǎn)，考綱做了表述順序上的調(diào)整，主要有以下幾點(diǎn)：

　�、�“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一考點(diǎn)原來位于“語言文字應(yīng)用”部分的表達(dá)應(yīng)用類，調(diào)整后位于“語言文字應(yīng)用”之“表達(dá)應(yīng)用”的最后一個(gè)考點(diǎn)；

　�、�“實(shí)用類文本閱讀”中將原來的“了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章”調(diào)整為“了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章”。

　　對(duì)于考綱而言，平白無故的調(diào)整順序是沒有理由的。這樣的調(diào)整旨在說明命題人試圖強(qiáng)調(diào)某些知識(shí)點(diǎn)的重要性，以及在變化中讓師生明確某些考點(diǎn)的存在�；仡櫧�年來的課標(biāo)卷語文試題，對(duì)于新聞、標(biāo)點(diǎn)的考查從未涉及，所以變化中的考點(diǎn)應(yīng)引起重視。

　　5合并壓縮了部分考點(diǎn)

　�、僬撌鲱愇谋鹃喿x將以往的“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”和“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”兩個(gè)考點(diǎn)合并為“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”；

　　②將“擴(kuò)展語句，壓縮語段”和“選用、仿用、變換句式”兩個(gè)考點(diǎn)合并為“選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語句。壓縮語段”。

　　2018年語文考試大綱與2017年相比，沒有較多變化，只是在題目數(shù)量和分值上加了“約”“或”而已，屬于規(guī)范性和命題技術(shù)上的調(diào)整。

　　2018年高考課標(biāo)卷試題的變化

　　有效備考有兩個(gè)維度，一是當(dāng)年的考綱變化，二是上年度的考題變化�；仡�2018年課標(biāo)卷考題的變化，有以下特點(diǎn)：

　　1.試卷的結(jié)構(gòu)有所調(diào)整。從整個(gè)布局來看，選擇題的分值減少，主觀題數(shù)量增加，在試卷字?jǐn)?shù)增加的狀況下，無疑增加了難度。

　　2.文學(xué)類文本閱讀回歸到了對(duì)小說的考查，主觀性試題旨在打破常規(guī)。如考查了人物心理和幽默手法的運(yùn)用，難度還是稍有增加。

　　3.名句默寫出現(xiàn)了隔空填寫，分值回歸到以往的6分。

　　4.語言文字應(yīng)用趨向綜合，將連貫、成語、病句融為一道試題，并且以語段的形式出現(xiàn)。

　　5.增加了對(duì)應(yīng)用文的考查，出現(xiàn)了諸如對(duì)“啟事”等的主觀性修改。

　　6.增加了對(duì)仿寫句子等傳統(tǒng)題型的考查。

　　7.作文改變了時(shí)興的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文”占絕對(duì)主流的形式，加強(qiáng)了對(duì)考生批判性思維的考查。