高一地理教案：《河流地貌的發(fā)育》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-24 14:59:34
高一地理教案：《河流地貌的發(fā)育》教學設計
【學習目標】
1．知識與技能
（1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
�。�2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。
2．過程與方法
�。�1）根據資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
（2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。
【教學重點】
1．流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
2．流水堆積地貌的形成。
【教學難點】
1．流水侵蝕地貌的形成原理。
2． 河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。
3．洪（沖）積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。
教學方法 講授法、讀圖分析法
教學課時 1課時
教學過程：
導入設計
風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問。其目的是教導民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經過時間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學的思想。
比如，殷商時代的居住風水──“攻位于汭”(汭：河水內灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理，也體現了道法自然的哲學思想。
主要教學過程設計
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
�。ㄒ唬┖恿髑治g地貌
1．溯源侵蝕及其形成地貌
學生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據。
教師活動：結合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最后與之溝通�？梢�，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。
承轉：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了！引導學生分析導致這種變化的外力作用是什么？
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