高一歷史教案：《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一歷史教案：《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解和掌握清政府的“預(yù)備立憲”和立憲派，保路運(yùn)動(dòng)，武昌起義，湖北軍政府的成立。

　　2.通過對(duì)于本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握清朝統(tǒng)治危機(jī)加深的表現(xiàn)和武昌起義成功的諸方面原因;通過對(duì)“鐵路國有”政策的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清該政策的實(shí)質(zhì)和清政府賣國求榮的丑惡嘴臉。

　　3.通過對(duì)保路運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保路運(yùn)動(dòng)具有濃厚的愛國主義色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)教材地位分析

　　20世紀(jì)初，為挽救搖搖欲墜的封建專制統(tǒng)治，清政府繼推出“新政”之后，又上演一部“預(yù)備立憲”的騙人鬧劇，更加激起了人民群眾的不斷反抗。在革命黨人發(fā)動(dòng)一系列武裝起義的同時(shí)，收回利權(quán)的斗爭(zhēng)也在轟轟烈烈地進(jìn)行，其中的四川保路運(yùn)動(dòng)成為辛亥革命的導(dǎo)火線。1911年10月10日，武昌起義的爆發(fā)，標(biāo)志著辛亥革命的開始。

　　重點(diǎn)分析

　�、俦Ｂ愤\(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)。保路運(yùn)動(dòng)是由清政府的“鐵路國有”賣國政策引發(fā)的一次具有廣泛群眾基礎(chǔ)的愛國運(yùn)動(dòng)。它一定程度上反映了20世紀(jì)初中國社會(huì)的主要矛盾。四川的保路運(yùn)動(dòng)規(guī)模最大，斗爭(zhēng)最激烈，它給武昌起義的爆發(fā)和成功創(chuàng)造了有利條件。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于學(xué)生對(duì)于辛亥革命爆發(fā)歷史必然性的認(rèn)識(shí)，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　②武昌起義和湖北軍政府的成立是重點(diǎn)。武昌起義是辛亥革命的開始。湖北軍政府是辛亥革命中建立的革命政權(quán)。武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢(shì)。與此同時(shí)，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動(dòng)，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。本目?jī)?nèi)容具有承前啟后的作用，“承前”是指：武昌起義的爆發(fā)基于前面兩節(jié)資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播，資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的相繼建立以及保路運(yùn)動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展等。“啟后”是說：沒有武昌起義的爆發(fā)，便不會(huì)有各省的紛紛響應(yīng)和相繼獨(dú)立，也不會(huì)有中華民國的建立。因此，學(xué)好本目?jī)?nèi)容，既有助于學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)辛亥革命的全過程，也會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的結(jié)局有重要的幫助。

　　重點(diǎn)突破方案

　�、訇P(guān)于“保路運(yùn)動(dòng)”：建議教師首先提問學(xué)生，20世紀(jì)初，面對(duì)帝國主義瘋狂掠奪我國鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)的形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)曾發(fā)起過一場(chǎng)什么運(yùn)動(dòng)?這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣? 取得了什么重要成果?學(xué)生回答后教師轉(zhuǎn)入“清政府宣布實(shí)行‘鐵路國有’政策，收回已經(jīng)準(zhǔn)許商辦的鐵路干線”的內(nèi)容的教學(xué)，在這里教師提問學(xué)生：清政府真的要實(shí)行“鐵路國有”嗎? 清政府實(shí)行“鐵路國有”政策的實(shí)質(zhì)是什么?然后，讓學(xué)生看教材，提醒學(xué)生“保路運(yùn)動(dòng)”可以分為兩個(gè)階段。要求學(xué)生從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段(方式)、結(jié)果和影響等方面分析兩個(gè)階段的不同特點(diǎn)。

　�、陉P(guān)于“武昌起義和湖北軍政府的成立”：建議教師首先讓學(xué)生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會(huì)原因，并且讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明，然后教師放映電影資料剪輯《武昌起義》以便使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，最后教師讓學(xué)生根據(jù)電影資料剪輯《武昌起義》的內(nèi)容，結(jié)合課本知識(shí)提出關(guān)于“武昌起義和湖北軍政府的成立”的相關(guān)問題，由學(xué)生回答。

　　難點(diǎn)分析

　　清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)是難點(diǎn)。受理解能力的制約，學(xué)生難于認(rèn)識(shí)清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)。教師應(yīng)從“預(yù)備立憲”出籠的背景、目的和《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)清“預(yù)備立憲”是一個(gè)欺騙國人的大騙局。

　　難點(diǎn)突破方案

　　關(guān)于“清政府‘預(yù)備立憲’的實(shí)質(zhì)”：建議教師首先重點(diǎn)講授“預(yù)備立憲”的背景，然后通過“預(yù)備立憲”過程(下令考察憲政——下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——成立“皇族內(nèi)閣”)的精彩講述，突出其實(shí)施目的，最后由學(xué)生概括其實(shí)質(zhì)。