高一政治教案：《揭開貨幣的神秘面紗學(xué)案》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一政治教案：《揭開貨幣的神秘面紗學(xué)案》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　知道商品的含義、理解貨幣的本質(zhì)，貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能及其他職能；理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

　　2. 能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

　　3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：貨幣的職能

　　三、自主預(yù)習(xí)——我能行

　　1、商品的基本屬性

　�。�1）商品的定義：用于     的      。

　　（2）商品的基本屬性：①         :商品能夠滿足人們某種需要的屬性；②        ：凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。（商品交換實(shí)質(zhì)上是商品生 產(chǎn)者之間的勞動(dòng)交換）

　　③商品是                的統(tǒng)一體，二者缺一不可。

　　2、貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)

　　（1）貨幣的產(chǎn)生：貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多，是        發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　（2）貨幣的含義：從商品中分離出來(lái)         充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，就是貨幣。

　　（3）貨幣的本質(zhì)：是                。（大家普遍樂意接受的、能表現(xiàn)其他    的價(jià)值、充當(dāng)商

　　品           的商品。）

　　3、貨幣的基本職能：貨幣從產(chǎn)生時(shí)起，就具有         和        兩種基本職能。

　�。�1）價(jià)值尺度：

　　①含義：貨幣所具有的          其他一切商品價(jià)值大小的職能，叫價(jià)值尺度。

　　②如何執(zhí)行：只需要      上的貨幣。

　　③貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的        。

　　（2）流通手段：

　�、俸�義：貨幣充當(dāng)          的職能就叫流通手段，而          商品交換叫做商品流通。表現(xiàn)形        式：商品—貨幣—商品。

　　②如何執(zhí)行：貨幣執(zhí)行這個(gè)職能必須用        的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　�、圬泿帕魍ㄒ�(guī)律：公式

　　（3）其它職能：

　　貯藏手段（足值的金屬貨幣）、支付手段（隨著賒賬買賣產(chǎn)生的，可被用來(lái)償還      、支付     、     、

　　、      等）、世界貨幣。

　　四、課堂探究——我來(lái)說(shuō)

　　探究一 商品

　　情景一：小玲和小麗是好朋友，兩人雙雙考入了的高中，小玲購(gòu)買了一支簽字筆送給小麗表示祝賀，

　　作為回報(bào)，小麗把自己精心編織的中國(guó)結(jié)送給了小玲。

　　情景二：李媽媽發(fā)現(xiàn)超市的茄子特別便宜，就買了好多，結(jié)果由于天氣炎熱等原因有一些腐爛變質(zhì)

　　不得不扔掉。

　　思考討論：上述情境中，哪些是商品，哪些不是商品？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

　　歸納收獲：1、商品的判定：

　　探究二：貨幣

　　情景一：在學(xué)習(xí)了貨幣的本質(zhì)之后，小麗認(rèn)為貨幣就是一般等價(jià)物，一般等價(jià)物就是貨幣；小玲則

　　認(rèn)為，貨幣就是一般等價(jià)物，但一般等價(jià)物并不一定就是貨幣。

　　思考討論：你支持誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

　　歸納收獲：2、貨幣的本質(zhì)：