高一語(yǔ)文教案：《沁園春 長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）(2)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.背誦10分鐘。（散背與齊背，并找一名同學(xué)課堂背誦，檢測(cè)整體背誦水平）

　　2.聽寫句子，交作業(yè)。（5分鐘左右）

　　3.檢測(cè)第一課時(shí)作業(yè)（口頭兒回答）。（5分鐘左右）

　　4.從上下片聯(lián)系的角度，鑒賞過(guò)渡句和下片意象描寫，分析詞人寄寓其中的思想感情。（5分鐘左右）

　　5.在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，鑒賞詞的語(yǔ)言。（10分鐘左右）

　　6.欣賞《沁園春·長(zhǎng)沙》的書法作品，與同學(xué)交流心得。（5分鐘左右）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.背誦、默寫，在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，分析過(guò)渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。

　　2.進(jìn)一步鑒賞詞的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)關(guān)鍵】分析過(guò)渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。

　　【實(shí)施目標(biāo)】

　　1.散背5分鐘，齊背兩遍。檢測(cè)背誦。

　　2.書面聽寫帶生字的句子，交作業(yè)。

　　3.檢測(cè)第一課時(shí)作業(yè)（口頭兒回答）。

　　預(yù)設(shè)：這一時(shí)期，在長(zhǎng)沙，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對(duì)袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，成立了馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。1925年，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，取得了一系列成果。這年秋天他要離開長(zhǎng)沙，到廣州去辦“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”。

　　4.分析過(guò)渡句的作用和下片的意象描寫所抒發(fā)的思想感情。

　　朗讀下片，找出描寫了什么人物。（預(yù)設(shè)：少年時(shí)代的同學(xué)。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。）“同學(xué)少年”在第三行，下片1-2句為過(guò)渡句，有什么作用？（預(yù)設(shè)：“攜百侶”“游”是對(duì)下文描寫對(duì)象和內(nèi)容的巧妙概括；“曾”“憶”說(shuō)明以下內(nèi)容是作者面對(duì)壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶，所以一個(gè)“憶”字領(lǐng)起下文具體描寫。）下片為什么想起了少年時(shí)代的同學(xué)？（預(yù)設(shè)：認(rèn)為他們能主宰國(guó)家命運(yùn)。）為什么？（預(yù)設(shè)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀具體描寫，看寫出了這些少年同學(xué)的什么特點(diǎn)。具體描寫大致可分三層，寫出了少年同學(xué)“風(fēng)采才華正盛，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力；有愛國(guó)熱情，輕視軍閥官僚；有革命的力量和豪情。）這樣寫是在回答什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：誰(shuí)主沉浮？）提問(wèn)：1925年的毛澤東含蓄地告訴我們，誰(shuí)能主宰中國(guó)大地的沉��？（預(yù)設(shè)：他和他的戰(zhàn)友們。）讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情。（預(yù)設(shè)：抒發(fā)了一代偉人青年時(shí)代的自信和抱負(fù)。）青年時(shí)代的毛澤東為什么這么自信，有自信的基礎(chǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：有。是湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的播火者，革命上取得了成功，受到了鼓舞，1925年他要離開長(zhǎng)沙到廣州去辦“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”，離開長(zhǎng)沙時(shí)，面對(duì)湘江秋色寫下了這首詞。）教師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同，卻因過(guò)渡自然巧妙而渾然一體，成為“寫壯景抒豪情的不朽杰作”，毛主席的詩(shī)詞大都“寫壯景，抒豪情”。（5分鐘左右）

　�。ㄕn外作業(yè)2：結(jié)合課后第三題，課外欣賞毛主席詩(shī)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毛主席詩(shī)詞的鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格，每人在讀書筆記上搜集10首，并按歷史時(shí)期分類和熟讀成誦。）

　　5.語(yǔ)言鑒賞導(dǎo)入：毛主席是個(gè)非常樂(lè)觀的人，他的許多詩(shī)詞都充滿了革命樂(lè)觀主義精神，從課后《采桑子·重陽(yáng)》中，我們也能看得出，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代多艱苦呀！他依然能寫出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動(dòng)人詩(shī)句。連臺(tái)灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代照的一些照片，燦爛的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，感染多少人就不知道了。滄海橫流的中國(guó)，給了他展示才華的舞臺(tái)，讓他獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，也給了他詩(shī)人的靈感和非凡的寫作方式（馬背詩(shī)人）。他不論對(duì)自己的前途和國(guó)家的命運(yùn)，都信心百倍，希望滿懷，所以，在他眼里大自然永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，天地萬(wàn)物都充滿了生命的活力。（5分鐘左右）

　　找出上片中能突出景物特征的字詞。

　　預(yù)設(shè)：紅遍   盡染   碧透——有一種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，突出了大自然的生機(jī)。

　　爭(zhēng)、擊、翔：突出了人、物都在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。特別是“擊”和“翔”二字歷來(lái)為人稱道，它們寫出了一種戰(zhàn)斗的豪情，競(jìng)爭(zhēng)中生命的活力。

　　這樣的描寫，就為下文總括性詩(shī)句——萬(wàn)類霜天競(jìng)自由，做了鋪墊，為下文的抒情蓄足了勢(shì)。可見毛主席對(duì)詩(shī)詞的語(yǔ)言修養(yǎng)很高，用字用詞凝練，詩(shī)意鮮明，膾炙人口。（5分鐘左右）

　　【課堂作業(yè)】

　　1.找出下片中用得好的字詞，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作用。

　�。�預(yù)設(shè)答案：正茂、方遒、指點(diǎn)、激揚(yáng)、糞土、遏——突出了這群少年同學(xué)的才華、抱負(fù)和力量。）

　　2.把《沁園春·長(zhǎng)沙》默寫成書法作品，與同學(xué)交流比較后，交給老師。

　　【板書設(shè)計(jì)】：（用大屏幕顯示）

　　沁園春·長(zhǎng)沙

　　毛澤東（1925年）

　　上片（上闋）：寫景——壯麗、充滿生機(jī)的湘江秋色

　　下片（下闋）：寫人——有才華，有抱負(fù)，有力量的少年同學(xué)

　　寫壯景，抒豪情，抒發(fā)了詞人（青年時(shí)代的毛澤東）的自信和抱負(fù)

　　上片：紅遍   盡染   碧透——有一種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，突出了大自然的生機(jī)。

　　爭(zhēng)、擊、翔：突出了人、物都在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。

　　擊：搏擊 ，戰(zhàn)斗        翔：飛，自由輕快。

　　下片：

　　作業(yè)：1.找出下片中用得好的字詞，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作用。

　　毛主席詩(shī)詞特色：寫壯景，抒豪情

　　語(yǔ)言特色：用字用詞精煉傳神，有氣勢(shì)。