高二語文教案：《拿來主義》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 11:34:14
高二語文教案：《拿來主義》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）
一、教學(xué)目的：
1.了解和學(xué)習(xí)魯迅先生對待外國文化的正確態(tài)度與方法，發(fā)揚(yáng)“拿來主義”精神，閱讀中外作品時注意吸取精華，剔除糟粕。
2.理解本文在批判中立論的方法，領(lǐng)會運(yùn)用形象化的比喻和幽默諷刺的語言來論證論點的寫作特色。
二、教學(xué)設(shè)想：
1.以本文作為指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的教材，重點放在文章的后半部分，使學(xué)生弄清楚什么是“拿來主義”；
2.文章前半部分是難點，著重使學(xué)生認(rèn)識“送去主義”的實質(zhì)與危害，不在個別實例和語句上糾纏；
3.重要段落加強(qiáng)朗讀背誦，以加深對文章主要觀點的理解；
第一教時
三、教學(xué)要點：弄清“送去主義”的實質(zhì)與危害，體會幽默諷刺的語言在批判錯誤觀點時顯現(xiàn)的表現(xiàn)力。
四、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
1. 介紹課外知識-----關(guān)于雜文
雜文是一種文學(xué)體裁，一般采用議論的表達(dá)方法。它短小、活潑、鋒利、雋永，內(nèi)容廣泛，形式多樣，凡是有關(guān)社會生活、事件動態(tài)、日常工作、學(xué)習(xí)的雜感、雜談、雜論、隨筆、短評、札記（包括一部分讀后感），都可以歸入雜文一類。
在我國，雜文是一種“古已有之”、源遠(yuǎn)流長的文體。戰(zhàn)國時代諸子百家的著作中就多有這樣的文章。歷代作家的作品，如韓愈的《馬說》、柳宗元的《捕蛇者說》、龔自珍的《病梅館記》，也都是雜文。“五四”以來，以魯迅為代表的革命作家，為了戰(zhàn)斗的需要，對敵人和有害的事物，揭微顯隱，痛下針砭，廣泛地運(yùn)用了雜文這種體裁。這些雜文，有如匕首、投槍，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和高度的藝術(shù)性，形成雜文的新傳統(tǒng)和新風(fēng)格。解放以后，雜文作家，一方面繼承了戰(zhàn)斗雜文的傳統(tǒng)，對有害事物迅速給以諷刺和抨擊；另一方面又運(yùn)用雜文的形式，熱情支持、歌頌新生事物（如陶鑄的《松樹的風(fēng)格》），或談?wù)撊藗兩钪�、工作中、學(xué)習(xí)中要迫切解決的問題（如馬南邨的“雜文四則”），使雜文的寫法有了新的變化和發(fā)展。
閱讀雜文要注意如下幾點：
A、了解雜文內(nèi)容的針對性。我們讀一篇雜文，要了解它是什么時候?qū)懙�，是針對什么人、什么事寫的。是魯迅式的�?zhàn)斗性很強(qiáng)的雜文，還是談工作、談學(xué)習(xí)或批評人民內(nèi)部種種消極的現(xiàn)象一類的雜文。
B、 雜文寫法和取材的一般特征，特別是說理的形象性。雜文的一般寫法是“從實入手，以實論虛”，
C、要注意雜文豐富多彩的語言風(fēng)格。雜文，正如它的形式多樣一樣，語言也因作者不同，針對的對象不同，談?wù)摰膯栴}不同，寫作的社會背景不同而呈現(xiàn)出多種多樣的風(fēng)格。
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