高二語(yǔ)文教案：《老人與�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

高二語(yǔ)文教案：《老人與海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　【課型】

　　專題課──探尋《老人與�！返木�神世界。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　在教師指導(dǎo)下閱讀原著，查閱作者海明威的個(gè)人經(jīng)歷以及他的文學(xué)創(chuàng)作理論。實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【情知能力培養(yǎng)目標(biāo)】

　�。�、理解老漁夫桑地亞哥的硬漢性格，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永不打垮的精神。

　�。�、提高學(xué)生對(duì)人生中成功與失敗的辨證關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　�。场�發(fā)現(xiàn)并探求作品中主人公的矛盾性格，提升學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)知。

　�。础⒂扇宋镄蜗蟮乃茉�，理解海明威的藝術(shù)手法“冰山原則”，發(fā)揮學(xué)生合作探究能力，挖掘小說(shuō)的象征含義。

　　５、培養(yǎng)學(xué)生探異創(chuàng)新的思維，激發(fā)想象的潛能，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行情節(jié)續(xù)寫。

　　【重點(diǎn)】

　　品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，感受人物內(nèi)在精神世界，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。努力探索作品中永恒的精神力量，以及海明威的小說(shuō)創(chuàng)作原則。

　　【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)】

　　兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、積極性、合作性、創(chuàng)意性。二是作業(yè)質(zhì)量。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　電影片斷、ＣＡＩ課件。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、布置學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱海明威的《老人與�！愤@部作品，以及海明威的個(gè)人經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作理論。

　　２、學(xué)生自己給電影《老人與�！菲瑪嗯湟�。（注：電影片斷是英文獨(dú)白。）

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　首先實(shí)物展示，教師手拿《老人與海》這部小說(shuō)，以吸引學(xué)生注意力。

　　“相信在座的許多同學(xué)都已經(jīng)對(duì)老師手中的這本書(shū)有所了解了。當(dāng)然，有些令我們感到難以置信的是它的體積與它的名氣居然成反比。僅三萬(wàn)來(lái)字的中短篇小說(shuō)卻能夠在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的歷程中烙上它的印記。讓我們不禁想問(wèn)作者──這位被稱為“現(xiàn)代英雄神話”的傳奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的讀者。遺憾的是斯人已逝，但我們今天還是依然可以從樸實(shí)無(wú)華的文字中去探尋《老人與�！返木�神世界。”

　　二、整體感知

　　下面我們來(lái)欣賞一段電影，也就是當(dāng)老人的大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃掉一半以后所發(fā)生的事情。接下來(lái)探究一個(gè)問(wèn)題：閱讀了課本后，你在老人的身上發(fā)現(xiàn)了一些什么？

　　通過(guò)電影片斷老人的內(nèi)心獨(dú)白以及課文中形象的塑造，學(xué)生馬上可以分析出老人的一些性格特點(diǎn)，例如：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、善良、幽默、樂(lè)觀……但是逐漸學(xué)生也會(huì)發(fā)覺(jué)老人的性格似乎比較矛盾，因?yàn)樗��?jīng)常會(huì)自我否定，這是一個(gè)理解的難點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，他們能夠理解每個(gè)人都會(huì)有這種積極與消極情緒斗爭(zhēng)的時(shí)刻。所以我們可以說(shuō)老人在大海中最大的敵人不是鯊魚(yú)而是他自己，我們?nèi)松�最大的敵人也是自己。這是對(duì)人性自身的一個(gè)探求，也打開(kāi)了一條通向小說(shuō)內(nèi)在世界的道路。