高二語文教案：《祝�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）

高二語文教案：《祝福》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）

　　三維目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法

　　情感目標(biāo)：準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)

　　教學(xué)重點1體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用

　　2本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法

　　教學(xué)難點理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)教學(xué)用具1、課本

　　設(shè)計理念《祝�！肥嵌唐�小說的精品，提供了豐富的小說鑒賞資源。但鑒于教學(xué)時間的限制，有如面面俱到，不如有所側(cè)重，力求有一定的深度。首先，小說的敘事方式和敘事結(jié)構(gòu)有特色，值得學(xué)習(xí)和借鑒；其次，小說刻畫的形象鮮明生動、刻畫人物的方法豐富多彩，值得體味；再次，小說的主題特別深刻，但學(xué)生對對那個時代的社會生活又比較陌生，理解有一定的困難，所以要重點引導(dǎo)學(xué)生進行探討。計劃用三課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入

　　魯迅先生曾在《燈下漫筆》中將中國封建社會概括為兩個時代“……”，在《狂人日記》中他說：“中國的歷史滿本都寫著兩個字‘吃人’”。在浸透了封建文化的環(huán)境當(dāng)中生活著的中國百姓，不敢對生活有什么奢求，他們只求生能存命，死后安魂�？删褪侨绱丝蓱z的要求，也被社會冷漠的拒絕。這即所謂先生所說“想做奴隸而不得”。在天地圣眾歆享牲醴的爆竹聲中，一個“想做奴隸而不得”的可憐女人，躺在了寫著“吃人“二字的歷史上！今天，我們一起來看魯迅先生的《祝福》。

　　教師提問：（1）這篇小說是按時間順序敘述呢，還是另有特點？

　　明確：在序幕后寫出了故事結(jié)局，屬倒敘手法。

　�。�2）這種敘述方式有何特點及作用？

　　明確：從情節(jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個懸念，對讀者有較強的吸引力；從小說的矛盾關(guān)系看，小說開頭寫祥林嫂在富人們的一片祝福聲中死去，而且引起了魯四老爺?shù)恼鹋�，突出了人物的矛盾關(guān)系。一、自讀思考

　　1、把握小說的故事情節(jié)，編寫出結(jié)構(gòu)提綱。

　　2、簡單概括小說的敘事特點。

　　3、仔細(xì)閱讀小說中關(guān)于“祝福”場景的描寫，體會小說以“祝福”為題的深刻含義。

　　二、研讀討論

　　1、討論小說標(biāo)題的含義。

　　小說以“祝福”為題，很巧妙。小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)發(fā)展與祝福有密切關(guān)系。同時，小說主人公又死于“天地圣眾”預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福的祝福聲中。通過這個標(biāo)題，就把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”鮮明地擺到了讀者的面前，增強了祥林嫂遭遇的悲慘性，給讀者以強烈的震撼。

　　2、概括結(jié)構(gòu)提綱（學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)，見板書）

　　3、學(xué)生思考、討論。

　　板書設(shè)計祝福魯迅

　　故事情節(jié)提綱：

　　情節(jié)內(nèi)容時間

　　序幕祝福景象與魯四老爺

　　結(jié)局祥林嫂寂然死去

　　開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)三個半月

　　發(fā)展祥林嫂被迫改嫁兩年

　　高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)約兩年

　　尾聲祝福景象與我的感受

　　課后記