高三物理教案：《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本文題目：高三物理教案第一單元：光的傳播

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探究性目標(biāo)：

　　A、能根據(jù)本課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

　　B、能夠?qū)��?wèn)題和答案提出自己的猜想。

　　C、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。

　　D、能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性

　　2、STSE目標(biāo)：

　　A、能舉例說(shuō)明人們的日常生活離不開(kāi)光。

　　B、能舉例說(shuō)明人們?cè)谏�產(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播性質(zhì)。

　　3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

　　4、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能說(shuō)出光(在同一介質(zhì)中)是沿直線傳播的。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一：尋找光源

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能通過(guò)觀察找出周?chē)�環(huán)境中的發(fā)光物體。

　　2、能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。

　　實(shí)施建議：

　　1)4個(gè)人一組，活動(dòng)時(shí)間15分鐘。

　　2)教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校周?chē)�及室�?nèi)外尋找發(fā)光的物體，并鼓勵(lì)一些學(xué)生搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。

　　3)學(xué)生有可能找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生答案，你為什么認(rèn)為它是光源?而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證它為什么不是光源。

　　4)教師給學(xué)生講解基本的分類(lèi)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。

　　評(píng)價(jià)建議：找到發(fā)光物體3個(gè)以下是(一般);4-5個(gè)是(良);5個(gè)以上是(優(yōu))

　　二、活動(dòng)二：我看見(jiàn)了光

　　活動(dòng)目標(biāo)：要像科學(xué)家那樣探究學(xué)習(xí)。

　　1.活動(dòng)建議：可2-3個(gè)人一組，活動(dòng)時(shí)間約一個(gè)半課時(shí)。

　　2.活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條線上時(shí)，才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。

　　3.完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其它方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料軟管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膯�發(fā)、引導(dǎo)、并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　4.活動(dòng)的最后部分，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　總結(jié)：光是沿直線傳播的。