高三政治教案：《商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　重點(diǎn)：商品的含義；

　　難點(diǎn)：商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生；

　　素質(zhì)要求：

　　1、知識(shí)方面：

　　識(shí)記：商品經(jīng)濟(jì)的基本含義、存在條件和類型；

　　理解：

　�、派唐返亩�義；

　�、粕唐放c物品的區(qū)別與聯(lián)系；

　�、巧唐放c勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別與聯(lián)系；

　　運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種物品進(jìn)行分析，哪些屬于商品

　　2、能力方面：

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　3、思想覺悟方面：

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)商品意識(shí)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到商品經(jīng)濟(jì)不是資本主義所特有的，社會(huì)主義社會(huì)也存在商品經(jīng)濟(jì)，應(yīng)大力發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)。

　　重點(diǎn)及解決辦法：

　　商品的概念：商品的概念是本課乃至全書最基本的概念，以后課文中的一系列內(nèi)容，都是建立在這個(gè)基本概念的基礎(chǔ)上的，所以商品的概念是本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)比較透徹的理解。

　　要準(zhǔn)確地理解商品的概念，首先必須把握兩個(gè)條件：一是商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品；二是必須用于交換。要讓學(xué)生對(duì)商品有正確理解，可以先讓學(xué)生閱讀課文，然后教師講清商品的要領(lǐng)并通過插圖講解商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生制出表格，以加深理解。

　　難點(diǎn)及解決辦法：

　　商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生條件：商品經(jīng)濟(jì)是一種社會(huì)現(xiàn)象，它有著產(chǎn)生和存在的條件。理解它的產(chǎn)生條件，可以進(jìn)一步理解它存在的條件，這就為理解社會(huì)主義社會(huì)存在商品經(jīng)濟(jì)的原因打下了基礎(chǔ)，因此，這部分是本課的難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)這部分要弄清下面幾個(gè)問題：

　　（1）商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的過程。譚這部分時(shí)，要注意講清什么是商品交換？什么是商品生產(chǎn)？什么是商品經(jīng)濟(jì)？幫助學(xué)生加深對(duì)商品經(jīng)濟(jì)及其產(chǎn)生過程的理解。

　�。�2）商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生和存在的條件。講這部分時(shí)要把握兩個(gè)方面：一是社會(huì)分工。社會(huì)分工產(chǎn)生了交換的必要性。二是生產(chǎn)資料和產(chǎn)品屬于不同的所有者，它使得交換從必要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。講解時(shí)，可以先提出問題，然后由學(xué)生看書，自己概括，從而得出結(jié)論。

　　復(fù)習(xí)提問

　　1.什么是經(jīng)濟(jì)？

　　2.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的意義？

　　導(dǎo)入新課

　　通過前言部分的學(xué)習(xí)，我們知識(shí)了？“經(jīng)濟(jì)就是指在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)活動(dòng)，以及在這些活動(dòng)中結(jié)成的人與人之間提關(guān)系”我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的有關(guān)知識(shí)，可以了解我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的概況，明確社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)和方向；提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力，做有經(jīng)濟(jì)頭腦的人；增強(qiáng)法制和道德觀念，自覺規(guī)范自己有經(jīng)濟(jì)生活中的行為。而查達(dá)此目的，必須從分析最覺的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象──商品和商品經(jīng)濟(jì)開始，從而透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)有關(guān)商品、貨幣的一般知識(shí)及其支配商品經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律──價(jià)值規(guī)律。

　　第一課 商品和商品經(jīng)濟(jì)（板書）

　　講授新課

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀引言和粗讀第一課的節(jié)標(biāo)題、框標(biāo)題后回答以下問題：

　　1.引言部分說明了什么問題？

　　2.?第一課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？

　�。▽W(xué)生閱讀、思考）

　　請(qǐng)同學(xué)們回答第一個(gè)問題：引言部分說明了什么問題？

　�。▽W(xué)生回答后教師歸納 ）引言部分主要說明了兩個(gè)問題：一是講“商品是市場(chǎng)上最覺的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，與我們的生活關(guān)系密切。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)，也必須從了解商品開始”。（劃書第5頁第1段）二是講我們應(yīng)通過紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，把握其中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，“學(xué)習(xí)了本課，我們將了解有關(guān)商品的一般知識(shí)，知道貨幣的本質(zhì)和職能，初步認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律是支配商品經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展的客觀規(guī)律”。（劃分第5頁第1段）

　　請(qǐng)同學(xué)們回答第二個(gè)問題：本課書要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納出本課的知識(shí)框架。這里只是粗讀，主要是讓學(xué)生對(duì)本課要學(xué)習(xí)的知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系有個(gè)初步了解，待全課講完后，再總結(jié)歸納本課較詳細(xì)的知識(shí)綱目。）

　　下面我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)──“商品”中的第一個(gè)問題：商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　第一節(jié) 商 品（板書）

　　1.商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展（板書）

　　1)什么是商品（板書）

　�。ㄌ釂枺┱�(qǐng)同學(xué)們舉例說明什么是商品？

　�。▽W(xué)生答）人們從商店或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買來的糧食、蔬菜、雞蛋和肉；從百貨商店買來的電視機(jī)、錄音機(jī)、書和本；工人買來的機(jī)器、設(shè)備和原材料；農(nóng)民買來的化肥、農(nóng)藥和拖拉機(jī)……總之，凡是用錢買來東西都是商品。

　�。ń處煟�“凡是用錢買來的東西就是商品”， 這只是從我們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)象上看問題，我們要求的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，給商品下個(gè)科學(xué)的定義。

　　“概念”是對(duì)于同類事物共同具有的本質(zhì)的特性的反映。我們要給“商品”這個(gè)概念下個(gè)科學(xué)的定義，就必須從千千萬萬、形形色色的具體商品中概括出它們的共同本質(zhì)。

　　（提問）你們能從糧食、蔬菜、衣服、農(nóng)藥、化肥、鋼筆、書籍等物品中說出為什么稱它們?yōu)樯唐穯�？換句話說，商品必須具備什么條件？（目的：由具體到抽象，讓學(xué)生自己歸納出商品的定義。）

　　（同學(xué)甲答）凡是商品都必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。如我們買來的糧食、蔬菜、衣服、鞋帽，農(nóng)民購買化肥、農(nóng)藥，工廠購買機(jī)器、設(shè)備，都是工人或農(nóng)民的勞動(dòng)產(chǎn)品。

　　（教師講解）同學(xué)甲說的對(duì)，凡是商品都必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，但勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是商品嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們看書第6頁的“想一想”）

　�。ㄍ瑢W(xué)乙答）勞動(dòng)產(chǎn)品也不都是商品。。如農(nóng)民種的糧食、蔬菜，留著自己用的部分就不是商品。如果農(nóng)民生產(chǎn)10000斤糧食，賣出8000斤，剩下2000斤自己吃，這2000斤糧食就不是商品。

　�。ń處熤v解）同學(xué)們回答正確。通過討論，我們可歸納出商品必須具備兩個(gè)條件：

　　凡是商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品（板書）

　　勞動(dòng)產(chǎn)品必須用于交換才是商品（板書）

　　勞動(dòng)產(chǎn)品是成為商品的必要條件，而非充分條件。只有用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品才是商品，兩條件缺一不可。

　　可見，商品的定義是：“商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”。（板書并指導(dǎo)劃書第6頁第2段） （提問）為什么農(nóng)民從河、湖、井水是自然資源，不是勞動(dòng)產(chǎn)品；而城鎮(zhèn)的自來水經(jīng)過了自來水廠工人的勞動(dòng)（汲取、凈化、輸送），是勞動(dòng)產(chǎn)品，自來水成了商品，所以必須付水費(fèi)。 （教師講解）同樣道理， 是勞動(dòng)產(chǎn)品的自然如空氣、陽光等，也不是商品。下面，我們把商品、物品、勞動(dòng)產(chǎn)品三者的關(guān)系用圖示表示出來。 （提問）元旦前夕，同學(xué)們互贈(zèng)禮品，李明同學(xué)把自己動(dòng)手制作的禮品送給同學(xué)，王力同學(xué)從商店買來禮品送給同學(xué)，你們說這兩種禮品都是商品嗎？ （同學(xué)甲答）李明同學(xué)制作的禮品雖是勞動(dòng)產(chǎn)品，但不是買來的，所以不是商品。 （同學(xué)乙答）從商店買來的禮品，因既中勞動(dòng)產(chǎn)品，又是通過交換得到、再送給別人的所以是商品。 （教師講解）同學(xué)甲說的對(duì)，自己制作的禮品雖是勞動(dòng)產(chǎn)品，但不是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，所以不是是商品。同學(xué)乙的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。王力買來的禮品，在商店七在生產(chǎn)廠家時(shí)是商品（待交換或?yàn)榻粨Q而生產(chǎn)），一旦買回家，就退出流通領(lǐng)域，成為消費(fèi)品。王力再把它送給同學(xué)，是為了發(fā)展友誼，而且是為了交換。王力接授禮品同學(xué)的關(guān)系不是買賣關(guān)系，所以他送出的禮品不是商品。 可見，商品和非商品的“身份”不是固定不變的，二者可以轉(zhuǎn)化的。商品一旦離開流通領(lǐng)域，就成了消費(fèi)品或待消費(fèi)品了。 （過渡到下個(gè)問題）商品作為勞動(dòng)產(chǎn)品，可以說自從有人類社會(huì)時(shí)就有了，但用于交換則是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。下面我們要研究商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和存在的條件。

　　2)商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生和存在的條件（板書）

　　預(yù)習(xí)思考：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第6頁第3自然段~第7頁第3自然段后回答以下問題：

　　商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過程？

　　商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生條件？

　　商品經(jīng)濟(jì)的存在條件？

　　下面我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)問題：

　　1. 商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過程（板書）

　�。ㄍ瑢W(xué)回答后教師歸納）

　　1)商品不是從來就有的，是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的（板書）

　　A. 在原始社會(huì)的很長時(shí)期內(nèi)，由于生產(chǎn)力極其低下，沒有剩余產(chǎn)品，不可能有用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

　　B. 隨著生產(chǎn)力的提高，出現(xiàn)了第一次社會(huì)大分工，即農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的分工，勞動(dòng)生產(chǎn)率有了明顯提高，產(chǎn)品有了剩余，于是農(nóng)業(yè)部落和畜牧部落之間把公有的多余產(chǎn)品進(jìn)行交換。不過，此時(shí)直接以交換為目的的生產(chǎn)即商品生產(chǎn)還沒有產(chǎn)生。

　　C. 原始社會(huì)末期，生產(chǎn)力有了進(jìn)一步的發(fā)展，出現(xiàn)了手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來的第二次社會(huì)大分工人們使用勞動(dòng)工具也由石器過渡到金屬工具。勞動(dòng)效率的提高和金屬工具的使用，使得個(gè)體勞動(dòng)成為可能。以家庭為單位的個(gè)體勞動(dòng)盛行后，生產(chǎn)資料出由原來公社會(huì)所有逐漸變?yōu)閭�(gè)體家庭私有了。私有制產(chǎn)生了。

　　這時(shí)，商品生產(chǎn)就不僅在原始公社會(huì)之間進(jìn)行，而且在原始公社內(nèi)部開始盛行。手工業(yè)者用分生產(chǎn)的手工業(yè)品，同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者交換糧食，同畜牧業(yè)者交換肉類、毛皮，以維持自己的生活。這些手工業(yè)者的生產(chǎn)是直接以交換為目的的，是真正的商品生產(chǎn)。有了商品生產(chǎn)，必然有商品交換，于是商品經(jīng)濟(jì)問世了。商品生產(chǎn)和商品交換的總得就是商品經(jīng)濟(jì)。

　�。ㄌ釂� ）從商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過程，你知道了什么是商品生產(chǎn)？什么是商品經(jīng)濟(jì)？

　�。ㄍ瑢W(xué)回答后教師歸納）

　　2)商品生產(chǎn)（板書）

　　“以交換為目的而進(jìn)行生產(chǎn)，即商品生產(chǎn)”。（劃分第7頁第1段）

　　3)商品經(jīng)濟(jì)（板書）

　　“商品生產(chǎn)和商品交換的總和就是商品經(jīng)濟(jì)”。（劃分第7頁第1段粗體字） （教師講解）請(qǐng)同學(xué)們注意商品生產(chǎn)、商品交換、商品經(jīng)濟(jì)三者的區(qū)別： 商品生產(chǎn)是直接以交換為目的生產(chǎn)。 商品交換是商品生產(chǎn)者相互讓渡蔌買賣商品的行為。需指出的是：出現(xiàn)在原始部落間、由部落首領(lǐng)出面進(jìn)行的剩余產(chǎn)品的交換，是最初的商品交換；商品生產(chǎn)出現(xiàn)以后經(jīng)常出現(xiàn)的商品交換，才是真正意義上的商品交換。 商品經(jīng)濟(jì)是直接以交換為目的的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它包括商品生產(chǎn)和商品交換。 （提問）從商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過程，你能歸納出商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生有幾個(gè)條件以及為什么嗎？

　　2.商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生條件（板書）

　�。ń處熤v解）社會(huì)分工使得每個(gè)人、每個(gè)家庭都只能生產(chǎn)某種或某些產(chǎn)品。為了滿足自己多方面的需要，要求和他人交換勞動(dòng)產(chǎn)品。私有制表明，每個(gè)人、每個(gè)家庭都有各自不同的利益，勞動(dòng)產(chǎn)品不是屬于大家共有。這樣，一方要獲得另一方的產(chǎn)品，就必須通過商品交換。因此，商品經(jīng)濟(jì)是原始社會(huì)末期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了社會(huì)分工和私有制這兩個(gè)條件下產(chǎn)生的。 （教師設(shè)疑）從商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生過程，我們知道了商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生條件，你能推出商品經(jīng)濟(jì)的存在條件嗎？

　　3.商品經(jīng)濟(jì)的存在條件（板書）

　�。▽W(xué)生回答后教師歸納 ） 商品經(jīng)濟(jì)的存在條件有兩個(gè)：一是社會(huì)分工，二是生產(chǎn)資料屬于不同的所有者。（劃分第7頁第3段粗體字）

　　社會(huì)分工是商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生和發(fā)展的一般基礎(chǔ)。（劃分第7頁第3段）

　　因?yàn)橛辛松鐣?huì)分工，不同提生產(chǎn)者各自生產(chǎn)出不同的勞動(dòng)產(chǎn)品，同時(shí)又都需要?jiǎng)e人的產(chǎn)品，所以才需要互相交換。而且隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)社會(huì)化程度越高，分工越細(xì)，要求交換的范圍越廣，次數(shù)越頻繁，商品經(jīng)濟(jì)就越發(fā)達(dá)。因此，社會(huì)分工是商品經(jīng)濟(jì)存在的客觀需要。

　　生產(chǎn)資料屬于不同所有者的出現(xiàn)，使得交換從必要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（劃分）

　　由于生產(chǎn)資料屬于不同的所有者，誰也不能無償?shù)厝〉脤?duì)方的產(chǎn)品，只能通過自愿互利的平等交換，才能獲得自己的產(chǎn)品�？梢姡�生產(chǎn)資料屬于不同的所有者，使商品交換成為必須。 （為了說明社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)也是商品經(jīng)濟(jì)，特補(bǔ)充下面內(nèi)容，因第二課講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是建立在社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上的，而第二課教材對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是商品經(jīng)濟(jì)的理由未作說明。） （提問）商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生條件與商品經(jīng)濟(jì)的存在條件能劃等號(hào)嗎？ （學(xué)生思考、討論，教師歸納） 商品經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)條件和商品經(jīng)濟(jì)的存在條件既有聯(lián)系、又有區(qū)別。社會(huì)分工，既是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生條件，又是商品經(jīng)濟(jì)的存在條件。因?yàn)橛猩鐣?huì)分工，才產(chǎn)生了交換的客觀需要，而且社會(huì)分工越細(xì)，專業(yè)化程度越高，交換的范圍越廣，次數(shù)越頻繁，商品經(jīng)濟(jì)就越發(fā)達(dá)。但私有制只能是商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的條件，而不能說是商品經(jīng)濟(jì)存在的條件，因?yàn)樯�產(chǎn)資料屬于不販中所有者，既包括生產(chǎn)資料歸私人所菜的奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)，也包括以公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分并存的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。 社會(huì)主義公有制存在著全民所有制和集體所有制，它們作為生產(chǎn)資料的不同所有者，有著各自的物質(zhì)利益，它們之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，只能通過買賣關(guān)系，在相互轉(zhuǎn)讓產(chǎn)品時(shí)必須實(shí)行等價(jià)交換；集體所有制企業(yè)之間提關(guān)系，也是不同所有者之間的關(guān)系，它們之間也是相互交換產(chǎn)品的關(guān)系；全民所有制內(nèi)部不存在生產(chǎn)資料屬于不同所有者的關(guān)系，但存在各個(gè)企業(yè)有各自獨(dú)立的物質(zhì)利益的一面，因而不能搞無償調(diào)撥，它們之間也需要等坐交換各自的產(chǎn)品。此外，我國還存在非公有制商品經(jīng)濟(jì)，這些非公有制經(jīng)濟(jì)同社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)之間，在互相轉(zhuǎn)讓產(chǎn)品時(shí)，也必須實(shí)行等價(jià)交換。 從上述分析中，我們可以看出，商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會(huì)末期，存在于奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主社會(huì)，雖然生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會(huì)制度不同，但都存在社會(huì)分工，存在著生產(chǎn)資料不同的所有者，因而都存在著商品生產(chǎn)和商品交換。 （設(shè)疑。過渡到下一個(gè)問題）商品經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生以來已有幾行年的歷史，它的發(fā)展情況又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第7頁第4自然段后回答這個(gè)問題。

　　3.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（板書）

　�。▽W(xué)生看書后回答。此問題比較簡單，不必展開） （教學(xué)歸納）“商品經(jīng)濟(jì)有小商品經(jīng)濟(jì)、資本主義商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)三種類型”。（劃分第7頁第4段粗體字）

　　小結(jié):

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了：商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；商品經(jīng)濟(jì)是商品生產(chǎn)和商品交換的總和；社會(huì)分工、生產(chǎn)資料和產(chǎn)品屬于不同的所有者，是商品經(jīng)濟(jì)存在的兩個(gè)條件；商品經(jīng)濟(jì)有小商品經(jīng)濟(jì)、資本主義商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)三種類型。

　　復(fù)習(xí)題

　　1.什么是商品？商品必須具備哪兩個(gè)條件？

　　2.什么是商品生產(chǎn)？什么是商品經(jīng)濟(jì)？

　　3.商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和存在條件是什么？

　　4.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾種類型？

　　5.同學(xué)們自己閱讀第7頁第2段的輔助文字，說明“商人”的來歷。

　　附板書設(shè)計(jì)：