嚴(yán)禁“比苦”，讓貧困生有尊嚴(yán)地生活

　　為進(jìn)一步提高學(xué)生資助精準(zhǔn)度，教育部等六部門(mén)日前印發(fā)《關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》�！兑庖�(jiàn)》要求，認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和尺度要統(tǒng)一，既要做到認(rèn)定內(nèi)容、程序、方法等透明，確保認(rèn)定公正，也要尊重和保護(hù)學(xué)生隱私，嚴(yán)禁讓學(xué)生當(dāng)眾訴苦、互相比困。(11月8日央視網(wǎng))

　　時(shí)下，部分高校在申請(qǐng)助學(xué)金時(shí)，讓申請(qǐng)會(huì)變成了“訴苦大會(huì)”，哪個(gè)學(xué)生訴的苦“慘”，哪個(gè)學(xué)生就能享受助學(xué)金待遇。這種“評(píng)選貧困生”的做法，就是“曬貧困”，揭貧困生的傷疤，損害了貧困生的人格尊嚴(yán)，侵犯了貧困生的個(gè)人隱私權(quán)，顯得極不人道，自然是“善行”難以得出“善果”。

　　貧困生補(bǔ)助金是國(guó)家為了幫助家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而設(shè)立的，它用于學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活時(shí)的補(bǔ)助，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)貧困學(xué)生的人性化關(guān)愛(ài)，照亮了“寒門(mén)學(xué)子”求學(xué)路。

　　落實(shí)這種補(bǔ)助金是一項(xiàng)“愛(ài)心工程”，在確定、發(fā)放過(guò)程中理應(yīng)處處體現(xiàn)出愛(ài)心，這樣才能達(dá)到資助貧困生的目的。這就需要發(fā)放者多站在貧困生的角度想問(wèn)題、辦事情，時(shí)時(shí)處處考慮貧困生的感受，尊重貧困生的合法權(quán)利，切莫玩“蹺蹺板游戲”。而讓學(xué)生當(dāng)眾訴苦評(píng)貧困生，就是玩“蹺蹺板游戲”。這雖資助了貧困生，卻曝光了貧困生個(gè)人與家庭的隱私，這無(wú)疑是在貧困生的“傷口”上撒鹽，導(dǎo)致資助的愛(ài)心變成了對(duì)貧困生的傷心，這種資助方法理應(yīng)叫停。

　　貧窮不是學(xué)生的錯(cuò)，貧困生因家庭貧困需要物質(zhì)上的幫扶，但更渴望與人平等、被人關(guān)愛(ài)、受人尊重，這些都是非常正常和重要的情感需求。如果在資助貧困生時(shí)不考慮到這一點(diǎn)，甚至把資助當(dāng)成一種恩惠，不考慮貧困生的心理感受，不尊重貧困生的人格尊嚴(yán)，強(qiáng)迫貧困生訴苦“曬貧困”，不管這種資助多么有愛(ài)心，貧困生從心底里也難以真正領(lǐng)情。

　　當(dāng)然，要體現(xiàn)資助貧困生的公開(kāi)、公平、公正性，在同學(xué)們的知情權(quán)和貧困生的隱私權(quán)之間取得平衡，確實(shí)是個(gè)現(xiàn)實(shí)難題，但辦法總比困難多。只有本著人文關(guān)懷的精神，講究關(guān)懷藝術(shù)，在經(jīng)濟(jì)幫扶的同時(shí)，莫忘記精神關(guān)懷，才會(huì)避免這種“訴苦大會(huì)”所帶來(lái)的“善行難結(jié)善果”再度發(fā)生。

　　而今，嚴(yán)禁當(dāng)眾訴苦評(píng)貧困生，無(wú)疑是對(duì)大學(xué)貧困生的人性化關(guān)懷，是對(duì)貧困生的人格尊嚴(yán)的尊重。不過(guò)，這只是走出了第一步，接下來(lái)，各高校還要依據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)因素、特殊群體因素等6大因素認(rèn)定貧困生，與當(dāng)?shù)胤鲐氜k和村組多聯(lián)系，按照精準(zhǔn)扶貧名單和情況，全面了解哪個(gè)學(xué)生是真正的貧困生;然后，把擬定的貧困生在當(dāng)?shù)卣�府網(wǎng)上公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督，便可更準(zhǔn)確地了解貧困生的相關(guān)信息，根本不用開(kāi)“訴苦大會(huì)”來(lái)“曬貧困”，這樣更能確保貧困生有尊嚴(yán)地生活。