2019年高考一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)

　　語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明，連貫，得體，準(zhǔn)確，生動(dòng)，得體教學(xué)設(shè)計(jì)

　　考綱分析：《新課標(biāo)考綱》對(duì)"語(yǔ)言表達(dá)"的要求是"準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體"。

　　"準(zhǔn)確""鮮明"是基礎(chǔ)，"生動(dòng)"是升華，"簡(jiǎn)明、連貫、得體"則是承上啟下。

　　新課標(biāo)高考著重加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文字規(guī)范掌握及實(shí)際應(yīng)用能力的考查，這一考點(diǎn)則是命題的熱點(diǎn)。

　　1.    學(xué)情分析：學(xué)生平時(shí)生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象不規(guī)范

　　學(xué)生不會(huì)在語(yǔ)境中分析題目脫離語(yǔ)境答題

　　對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言用語(yǔ)如謙敬詞匯的積累不夠

　　2.    教學(xué)目標(biāo)：達(dá)到表意簡(jiǎn)潔明確的目的

　　做到過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、銜接合理

　　教學(xué)難點(diǎn)：用詞造句能客觀、恰當(dāng)?shù)年U明道理，說(shuō)明特征，傳達(dá)思想感情，表明觀點(diǎn)態(tài)度。

　　4.教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

　　1、準(zhǔn)確、鮮明

　　語(yǔ)言表達(dá)的"準(zhǔn)確"，指語(yǔ)言表達(dá)要確切符合規(guī)范；語(yǔ)言表達(dá)的"鮮明"，指語(yǔ)言表達(dá)要分明而確定，不含糊。語(yǔ)言表達(dá)"準(zhǔn)確""鮮明"的基本要求是：

　�。�1）語(yǔ)言的運(yùn)用符合漢民族的習(xí)慣，不用或盡量少用歐化的句法；

　　（2）要符合約定俗成的語(yǔ)言法則；

　�。�3）要以普通話為準(zhǔn)則，盡量少用一般人不懂的方言俚語(yǔ)；

　�。�4）避免文白夾雜的現(xiàn)象。

　　2、生動(dòng)

　　語(yǔ)言表達(dá)的"生動(dòng)"，指語(yǔ)言表達(dá)要有感染力。使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)，除了句式靈活，善用修辭，還要追求用詞的生動(dòng)性，可以從以下幾方面努力：

　�。�1）選用具有建筑美的詞語(yǔ)。具有建筑美的詞語(yǔ)，富有立體感。它能調(diào)動(dòng)讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺。

　　例如：我走出外科，聽見一個(gè)內(nèi)科醫(yī)生在罵病人笨，那病人怯生生地說(shuō)："你們這里--墻上不是寫著請(qǐng)用--謝謝，再見，對(duì)不起……"我暗嘆一聲，笑那病人的天真，孰不知這幾個(gè)字是寫給我們看的，意思是說(shuō)在看病時(shí)不要忘了對(duì)醫(yī)生說(shuō)，"謝謝，再見，對(duì)不起……！"

　　(韓寒《求醫(yī)》)

　　在這段描寫中，作者并沒(méi)有直接正面批評(píng)這位醫(yī)生的職業(yè)道德差、思想素質(zhì)低，而是把對(duì)這位醫(yī)生的鄙夷、憎惡的感情寓含一"嘆"一"笑"之中，極具諷刺意味和幽默感。作者嬉笑怒罵的形象也躍然紙上。

　�。�2）選用具有音樂(lè)美的詞語(yǔ)。音樂(lè)美，就是作者在寫作時(shí)，利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點(diǎn)，形成的一種抑揚(yáng)頓挫的音律美，使文章情文并茂、音義兼美。

　　例如：皎月當(dāng)空，清輝滿地，或倚窗，或伏幾，或輾轉(zhuǎn)床褥，常常會(huì)涌起一股或濃或淡的鄉(xiāng)思。……

　　(劉棣華《月是故鄉(xiāng)明》)

　　這段文字運(yùn)用了近體詩(shī)創(chuàng)作中必用的平仄規(guī)律，使文章情文并茂、音義兼美。"皎月"是仄聲，"當(dāng)空"是平聲，"清輝"是平聲，"滿地"是仄聲，平仄相應(yīng)相協(xié)，形成了"仄仄平平，平平仄仄"的回環(huán)美。又如"或倚窗"是仄仄平，"或伏幾"是仄平平，同中有異。變化多端，創(chuàng)造出了一種音樂(lè)美。

　�。�3）選用具有繪畫美的詞語(yǔ)。即選用詞語(yǔ)要像畫家一樣講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調(diào)的冷暖，注重詞語(yǔ)色彩的調(diào)配，創(chuàng)造出一種具有繪畫美的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　例如：山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。

　　秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。

　　密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一股藍(lán)幽凼的霧……，竹林那邊，桂花正濃……

　　(《爺爺奶奶的秋山情節(jié)》)

　　這段寫景的文字，不僅用具有鮮明節(jié)奏感的疊字寫出了景物的特征，而且巧妙地運(yùn)用含有各種色彩的詞語(yǔ)。如寫木樓，作者用"湖藍(lán)湖藍(lán)"來(lái)形容；寫"楓牙嶺"，作者用"幽藍(lán)幽藍(lán)"來(lái)描繪。雖同是藍(lán)色，但有深淺之別。楓葉是紅的，"紅嘴玉"的嘴是紅的，"山霧"是乳白色的，"霧氣"是藍(lán)藍(lán)的，……這些都是明寫事物的顏色。"楓竹林"、"羽毛"、"山塘"、"小路"、"草叢"、"桂花"等是什么顏色?作者沒(méi)有明說(shuō)，但讀者可憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜出個(gè)八九不離十，這是暗寫事物的色彩。明暗交錯(cuò)，相映成趣，相得益彰，具有繪畫美。