福建3年后高考3+3不分文理科 適時合并一二本

　　自2021年起，福建省高考科目為“3+3”，語數(shù)外必考，3門等級性考試科目由學(xué)生自選。

　　高招錄取模式也將迎來改革，今后福建將減少錄取批次，適時合并本一、本二批。

　　5月18日至19日，高考綜合改革與福建教育新征程論壇舉行。福建省高考綜合改革“怎么改”“改什么”？在論壇上，福建省教育廳廳長給出答案。論壇由福建省教育廳、龍巖市人民政府、福建師范大學(xué)河仁基礎(chǔ)教育研究院共同主辦。

　　省委教育工委書記、省教育廳黨組書記、廳長林和平，上海教育學(xué)會會長、上海市教委原副主任尹后慶，省教育廳副廳長陳國龍、李迅，省教育考試院院長陳明慶，各設(shè)區(qū)市、平潭綜合實驗區(qū)教育局局長、考試機構(gòu)負責人，各縣（市、區(qū)）教育局局長，全省普通高校分管教務(wù)、招生工作的校領(lǐng)導(dǎo)，高職院校主要領(lǐng)導(dǎo)或分管教務(wù)、招生工作的校領(lǐng)導(dǎo)，省級示范高中建設(shè)學(xué)校校長、省級扶貧開發(fā)工作重點縣一中校長、部分省級達標高中校長，省教育廳有關(guān)處室、直屬單位（學(xué)校）負責人參加論壇。

　　省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長林和平作動員部署講話。

　　福建省高考綜合改革“改什么”？

　　學(xué)業(yè)水平考試分散在高中三年

　　完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試。學(xué)生可根據(jù)自身興趣、特長和高校對選考科目的報考要求，從6門等級性考試科目中選擇3門參加考試。高中學(xué)業(yè)水平考試分散在高中三年，隨教隨考隨清。

　　2021年起高考不分文理

　　深化統(tǒng)一高考考試科目改革。2021年起，我省統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理科，考試時間安排在每年6月。

　　2021年起高考成績=“3+3”

　　改革高考成績組成。2021年起，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和學(xué)生自主選擇的3門高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，作為高校錄取依據(jù)。

　　減少錄取批次，適時合并本一本二

　　改革高等學(xué)校招生錄取模式。減少錄取批次，適時合并本一批與本二批次。探索適合我省實際，具有福建特色的投檔錄取模式，增加志愿填報數(shù)量，充分滿足考生志愿需求。高校依據(jù)高考總成績，參考考生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。

　　鼓勵學(xué)生全面有個性發(fā)展

　　完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。普通高中在開展綜合素質(zhì)評價工作中，要全面記錄和評價學(xué)生德、智、體、美等方面發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生成長過程和點滴進步，鼓勵學(xué)生全面而有個性發(fā)展。高校要充分預(yù)判、提前公布綜合素質(zhì)評價具體使用辦法，遵循公平公正公開、促進學(xué)生健康發(fā)展、體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)特色、構(gòu)建科學(xué)選才制度等原則，增強高校與學(xué)生相互選擇的多樣性和匹配度。

　　高職錄取高中生參考綜合素質(zhì)評價

　　推進高職院校分類考試招生改革。從2017年秋季入學(xué)的中職學(xué)生起，實施學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，完善“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”的招生錄取方式，建立健全符合職業(yè)教育特征的高職院�？荚囌猩�制度。2017年秋季入學(xué)的普通高中學(xué)生報考高職院校，文化素質(zhì)考核使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價錄取。

　　福建省高考綜合改革“怎么改”？

　　一是確保“公平底線”。高考綜合改革更要守住公平性、增加科學(xué)性，在確保“分數(shù)面前人人平等”這一底線的同時，在考試、評價、招生等各個環(huán)節(jié)上要進行科學(xué)設(shè)計。

　　二是拓寬“選擇空間”。立足促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，避免過度偏科。同時，給予學(xué)生更多選擇機會，為學(xué)生個性發(fā)展留出空間。高校要根據(jù)專業(yè)要求和自身實際，從6門高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目中提出0~3門科目要求，為精準選才提供更大選擇空間。

　　三是破除“唯分數(shù)論”。普通高中和中職學(xué)校建立完善評價制度，并以過程寫實等方式予以體現(xiàn)。

　　四是克服“一刀切”。針對不同類型人才的選拔培養(yǎng)特點，推動普通高校考試招生改革和高職院校分類考試改革兩大改革，對普通高校和高職教育采取不同的選拔方式。