選課觀新變化 超八成大學(xué)生選修課不只為學(xué)分
2018-03-28 13:17:44中國(guó)青年報(bào)
反復(fù)核對(duì)課程代碼后，王祎和室友分坐在電腦前。她們準(zhǔn)備在學(xué)校選課系統(tǒng)開(kāi)放的瞬間，立即按下“選課”按鈕。
在王祎看來(lái)，雖然選不上心儀的課程也能去旁聽(tīng)，但她總覺(jué)得“既上了有意思的課，又能拿到學(xué)分”才是最理想的狀態(tài)。“時(shí)間和精力總是有限的。”王祎說(shuō)。
近日，中國(guó)青年報(bào)校媒聯(lián)盟面向全國(guó)100余所高校的532名大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，85.1%的受訪大學(xué)生表示選修課不只為學(xué)分，教師授課水平、考試的難易程度、作業(yè)量、課程的實(shí)用性都成為影響學(xué)生選課的重要因素。
46.2%受訪大學(xué)生表示選課時(shí)更看重教師授課水平
“請(qǐng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析‘為什么男人有錢就會(huì)變壞’。”這是四川大學(xué)選修課“愛(ài)情婚姻經(jīng)濟(jì)學(xué)”結(jié)業(yè)考中的試題，也一度在網(wǎng)絡(luò)上走紅。
上過(guò)這門課的葉娉同學(xué)表示，老師上課時(shí)思路清晰，邏輯縝密，幽默風(fēng)趣，善于用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析各種案例。這門課無(wú)疑是同學(xué)們眼中的“香餑餑”。
黑龍江大學(xué)的杜寧寧告訴筆者，選修課“馬克思哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”在學(xué)生中非常出名。據(jù)他介紹，該課的主講教師是九位大咖級(jí)教授，他們面向全校學(xué)生，輪流講授哲學(xué)經(jīng)典。年過(guò)八旬的張奎良教授也出現(xiàn)在這門選修課的講臺(tái)上——頭發(fā)花白，全程站立，滿黑板的講義，依舊激情四射。課程結(jié)束后，全班同學(xué)不由得起立，鼓掌目送教授離開(kāi)。張奎良留下辦公地點(diǎn)，邀請(qǐng)同學(xué)與他探討哲學(xué)問(wèn)題。杜寧寧認(rèn)為，“公選課專業(yè)性相對(duì)較弱，學(xué)生聽(tīng)課效果也差強(qiáng)人意——但當(dāng)教師融心血于公選課，學(xué)生自然報(bào)以掌聲和尊重。”
在中山大學(xué)大三學(xué)生丁一看來(lái)，公共選修課“植物的智慧”也屬于搶手的一類課程。課堂上老師幾乎不點(diǎn)名，但是很少有學(xué)生缺席。據(jù)她介紹，這門課程內(nèi)容豐富，老師會(huì)結(jié)合電影書籍等文學(xué)作品分析植物的各種功能，同時(shí)布置一些課后實(shí)踐作業(yè)。丁一選擇的課后作業(yè)是種植向日葵，觀察白天向日葵花盤的旋轉(zhuǎn)情況，記錄向日葵發(fā)芽開(kāi)花凋謝的過(guò)程。“老師說(shuō)第整百位發(fā)作業(yè)到郵箱的同學(xué)還可以得到一本植物圖譜！”丁一覺(jué)得這樣的抽獎(jiǎng)為課堂增添了許多樂(lè)趣。
中國(guó)青年報(bào)校媒聯(lián)盟調(diào)查結(jié)果顯示，81%的受訪大學(xué)生在選課時(shí)看重授課教師的名望和授課水平，57.3%的受訪大學(xué)生表示所選“課程內(nèi)容是自己擅長(zhǎng)，想進(jìn)一步學(xué)習(xí)”。同時(shí)，71.4%受訪大學(xué)生會(huì)選擇考試簡(jiǎn)單，作業(yè)少，學(xué)分易得的課程。
對(duì)應(yīng)屆生寇玲來(lái)說(shuō)，大四的選課更讓人糾結(jié)。上學(xué)期，正在準(zhǔn)備碩士研究生招 生考試的寇玲復(fù)習(xí)任務(wù)重，恰巧這時(shí)學(xué)院一位知名教授新開(kāi)設(shè)了一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，寇玲明白，修習(xí)這門課需要付出很多精力做實(shí)驗(yàn)，在一定程度上會(huì)擠壓備考時(shí)間，但是如果放棄這門課程會(huì)讓自己覺(jué)得本科生涯有遺憾。
寇玲糾結(jié)了很久，還是決定選擇了這門課程。“跟隨這位老師學(xué)到的治學(xué)態(tài)度是受益終身的，”寇玲說(shuō)，“很慶幸自己沒(méi)有放棄。”
中山大學(xué)2016級(jí)本科生陳碩在大二時(shí)選擇由中文系轉(zhuǎn)入新聞與傳播學(xué)院，他坦言，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，和身邊的很多同學(xué)一樣，自己有一種好好學(xué)習(xí)、利用公選課拓寬知識(shí)面的熱情，“希望有很多本專業(yè)知識(shí)外的收獲”。然而，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他感覺(jué)“通過(guò)公選課學(xué)什么東西好像是不太現(xiàn)實(shí)的”，因?yàn)楣x課的性質(zhì)讓人很難自控。在大一下學(xué)期，他開(kāi)始“功利地”把重心放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，而公選課只關(guān)心點(diǎn)名與否、考核方法、給分標(biāo)準(zhǔn)等等信息。
學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的“經(jīng)驗(yàn)帖”成為選課重要參考
“每個(gè)大學(xué)生都為選課困擾過(guò)吧。”陜西師范大學(xué)柴丹說(shuō)，“我們讀高中是沒(méi)辦法自己選課的，在大學(xué)通過(guò)選課感受到了大學(xué)‘海納百川，兼容并包’的氛圍，想上什么課就上什么，也是一種幸福的‘煩惱’。”
每到高校選課季，學(xué)生會(huì)在社交媒體和校園網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布選課求助帖，相應(yīng)也會(huì)出現(xiàn)各種經(jīng)驗(yàn)帖。這些經(jīng)驗(yàn)帖絕大多數(shù)來(lái)自同校的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。他們作為大學(xué)校園的“老玩家”，對(duì)于選課擁有更多“經(jīng)驗(yàn)值”，每到“選課季”自然就會(huì)將“經(jīng)驗(yàn)”傳遞給學(xué)弟學(xué)妹們，學(xué)弟學(xué)妹們?cè)賹⒙?tīng)來(lái)的“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行傳遞，久而久之甚至?xí)纬蛇x課信息“江湖”。
中青報(bào)校媒聯(lián)盟的調(diào)查顯示，70.7%的受訪大學(xué)生會(huì)在選課前尋求學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐建議，其中93.4%的受訪大學(xué)生會(huì)聽(tīng)取學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的一些建議。
武漢大學(xué)的學(xué)生陳鴻輝告訴筆者，學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐會(huì)把公選課的經(jīng)驗(yàn)帖組合成集，自己每次選課前都會(huì)參考前輩們的經(jīng)驗(yàn)帖。“先查詢，后了解，才敢選，絕對(duì)不會(huì)冒著風(fēng)險(xiǎn)去選平均分很低的課，因?yàn)椴荒鼙ＷC自己能順利通過(guò)。”陳鴻輝說(shuō)。
在江蘇一所高校讀書的大四學(xué)生許冰倩表示，自己選課“完全憑眼緣”。她解釋道，學(xué)校的公共選修課通常考核難度不大，不需找學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐咨詢。
上海大學(xué)的尹瑩瑩表示對(duì)于學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的建議，她堅(jiān)信“兼聽(tīng)則明”。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐總是喜歡推薦課堂氛圍比較寬松的課程，“對(duì)于我本人而言，我更想努力拓展自己的知識(shí)面。”
“要破除學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的‘傳說(shuō)’最重要的是讓我們有試聽(tīng)的權(quán)利。”暨南大學(xué)的林同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該保證每一門選修課的第一節(jié)課都是試聽(tīng)課，讓選課的學(xué)生先去了解一下這位老師上課的風(fēng)格、教學(xué)大綱，再?zèng)Q定要不要學(xué)這門課。她打比方說(shuō)，“就像現(xiàn)代人談戀愛(ài)要認(rèn)真相處了解后才結(jié)婚，學(xué)校也應(yīng)該把選課中‘盲婚啞嫁’的現(xiàn)象消除掉！”
超六成大學(xué)生選擇知“難”而上
中國(guó)青年報(bào)校媒聯(lián)盟的調(diào)查顯示，對(duì)于自己感興趣的課程，即使授課老師很嚴(yán)格，也有65.5%的受訪大學(xué)生表示不會(huì)棄選。
暨南大學(xué)大四學(xué)生林淼表示，她四年來(lái)的選課標(biāo)準(zhǔn)都只有一條標(biāo)準(zhǔn)——“課堂要有干貨”。這樣的標(biāo)準(zhǔn)也促使她總是選擇一些傳聞中很難的課。她笑稱，“越到后面就越會(huì)發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容難我也還是能以不錯(cuò)的成績(jī)通過(guò)考核，如果真的很喜歡一門課，那就大膽選，興趣是最好的老師。”
林淼也堅(jiān)信老師嚴(yán)格是負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在她看來(lái)，只要堅(jiān)持，跟著老師的計(jì)劃學(xué)習(xí)，一定能建立自己在該門課程的學(xué)習(xí)地圖。”她還記得選修的“傳播方法研究”這門課，老師要求極嚴(yán)，她需要在學(xué)期內(nèi)完成一項(xiàng)調(diào)研，并要用到質(zhì)性研究和量化研究的方法。她和小組成員們每周都外出做志愿者、撰寫觀察筆記，還要進(jìn)行深度訪談、設(shè)計(jì)、派發(fā)問(wèn)卷，在圖書館寫報(bào)告。她回憶起那段時(shí)間直呼“真心累”。但是，最后她和小組成員寫出了一份質(zhì)量極高的調(diào)研報(bào)告，覺(jué)得“一切辛苦都值了”。
據(jù)遼寧一所高校教務(wù)處工作人員介紹，該校開(kāi)設(shè)人文選修課達(dá)100多門，其中只有不到10門會(huì)因選課人數(shù)不足而不能開(kāi)設(shè)。“雖然開(kāi)的多，但這么多年最受歡迎的一直都是那幾位老師的課，在學(xué)生中很出名。”
閩南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院林老師告訴筆者，每年選課都有要退選和重選的同學(xué)。“印象很深的一次是全班集體退選某門課程，導(dǎo)致任課老師沒(méi)課可教無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。”學(xué)生對(duì)冷熱門課程的兩種極端表現(xiàn)，引起了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視。“根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，有些課程非常重要不會(huì)因?yàn)檫x課少而停止開(kāi)課，而大多數(shù)人喜歡上口碑良好的課，此時(shí)提高老師的講課水平顯得非常重要。”林老師說(shuō)。
為了上好公選課，閩南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院于老師提出了“小班教學(xué)法”。“目前學(xué)生和老師普遍錯(cuò)誤認(rèn)為選修課沒(méi)有必修課重要，因?yàn)檫x修課學(xué)分少且以考察課形式出現(xiàn)。”但他認(rèn)為，從培養(yǎng)學(xué)生角度出發(fā)，選修課更能激發(fā)學(xué)生興趣有助于學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)，更適合小班教學(xué)。
中山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)馮芃芃認(rèn)為，現(xiàn)在所謂的“功利性選課”背后，首先是一種“無(wú)奈”，因?yàn)橹档脤W(xué)生認(rèn)真對(duì)待的課程不夠多，于是他們只能退而求其次選擇能夠輕松拿高分的課程。但是她同時(shí)也指出，做好公選課的教學(xué)并不容易，需要開(kāi)課老師更多投入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。就中山大學(xué)的情況來(lái)說(shuō)，她表示，這些年，這種現(xiàn)象一直在好轉(zhuǎn)。“其實(shí)我自己開(kāi)課時(shí)，第一周總會(huì)問(wèn)大家的課程期待。可以說(shuō)有一個(gè)趨勢(shì)，希望課程輕松的聲音越來(lái)越少，希望能夠真正學(xué)到東西的回應(yīng)越來(lái)越多。”
她認(rèn)為，在理想的公選課狀態(tài)下，老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的時(shí)間，準(zhǔn)備好課程；學(xué)生也尊重老師的時(shí)間，認(rèn)真對(duì)待課程。她希望修課的學(xué)生不是因?yàn)闆](méi)有其他可選的才來(lái)，而是真心對(duì)課程感興趣，能夠積極參與，完成課程任務(wù)。她也表示，“這么做的前提是要開(kāi)出足夠多有質(zhì)量的課程，學(xué)校出臺(tái)政策，鼓勵(lì)老師們進(jìn)入公選課的教學(xué)。”（應(yīng)受訪者要求，文中受訪學(xué)生為化名）反復(fù)核對(duì)課程代碼后，王祎和室友分坐在電腦前。她們準(zhǔn)備在學(xué)校選課系統(tǒng)開(kāi)放的瞬間，立即按下“選課”按鈕。
在王祎看來(lái)，雖然選不上心儀的課程也能去旁聽(tīng)，但她總覺(jué)得“既上了有意思的課，又能拿到學(xué)分”才是最理想的狀態(tài)。“時(shí)間和精力總是有限的。”王祎說(shuō)。
近日，中國(guó)青年報(bào)校媒聯(lián)盟面向全國(guó)100余所高校的532名大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，85.1%的受訪大學(xué)生表示選修課不只為學(xué)分，教師授課水平、考試的難易程度、作業(yè)量、課程的實(shí)用性都成為影響學(xué)生選課的重要因素。
