天天喊奔一流 一流本科教育什么樣？
2017-08-14 10:20:40中國青年報
“我是1981年上大學，當年我上的專業(yè)課，現(xiàn)在有的還在上。”“一位保研的同學找到我說不會編程，提出來讓我給他安排一個不需要編程的方向。”這是幾位國內(nèi)大學計算機學院院長在吐槽現(xiàn)今的本科教育問題。當然，表達不滿僅僅是他們的一部分情緒，他們還是希望找到本科教育、特別是一流本科教育的改革和發(fā)展方向。
近日，國內(nèi)外160多所高校300多位計算機教育負責人匯聚北京，共同探討計算機學科的發(fā)展和人才培養(yǎng)。在這個由中國計算機學會（CCF）主辦的未來計算機教育峰會（FCES）上，參會者聚焦計算機本科教育，圍繞“一流計算機本科教育”和“計算機教育中的核心科學問題”兩大議題進行了討論。
“總覺得現(xiàn)在我們對教育的一些本質(zhì)問題關(guān)注還不夠，特別是本科教育。雖然有各種排名和評估，但是本科教育非常難以量化，一個本科生培養(yǎng)出來之后，可能未來數(shù)年才能看到效果，于是大學對本科教育并不是非常重視，也出現(xiàn)了許多問題。”CCF秘書長杜子德在開幕致辭中道出了舉辦這一會議的初衷。
出國、考研、發(fā)財本科教育存在幾大誤區(qū)
“學生出國的多，代表綜合教育水平高；學生考研的多，代表基礎(chǔ)教育水平高；學生發(fā)財?shù)亩�，代表�?chuàng)業(yè)教育水平高。”北京大學教授、中國工程院院士高文發(fā)現(xiàn)本科教育有很多誤區(qū)，“經(jīng)常有人說自己大學教育質(zhì)量高，一個班二三十個學生本科畢業(yè)后全去國外讀書了。這很奇怪，國家投了很多錢，培養(yǎng)出來的好學生全都出國了。國家不會禁止這樣做，但是如果把這個作為培養(yǎng)目標顯然是誤區(qū)。”
“培養(yǎng)目標、課程體系，還有教師是本科教育的三個要素。教育水平的高低絕不能單純用指標衡量，要看十年二十年甚至幾十年，學生對社會到底有什么貢獻。”高文還發(fā)現(xiàn)，有的學校以考上研究生的學生數(shù)量來衡量教育質(zhì)量高低。甚至有的學校組織各種各樣的考研沖刺班，強化訓練。
高文還注意到，現(xiàn)在不同家庭對孩子的期望值是不同的，有的希望孩子成為社會棟梁，有的只是希望孩子能夠快快樂樂活一輩子。但是對于一個人的成長，除了家庭期望，還有國家期望或者社會期望。
“社會期望和家庭期望可以是一致的，也可能不一致，現(xiàn)在更多的是不一致。社會希望學校培養(yǎng)出來的人對于社會的進步能起作用，推動社會進步。而現(xiàn)在家長的目標和國家的期望是兩條平行線。”高文因此提出，教育工作者要多從國家角度考慮問題，主動做中介和橋梁，把國家需求和家長期望盡量往一起整合。
中山大學數(shù)據(jù)科學與計算機學院院長錢德沛對一流學科總結(jié)了四個標準：第一，能培養(yǎng)出對國家和世界發(fā)展有重要貢獻的杰出人才；第二，能對國家的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，包括技術(shù)創(chuàng)新、科學發(fā)展、社會進步；第三，一流大學要肩負起普及和提高民族素質(zhì)和文化傳承的不可替代的責任；第四，要成為國家發(fā)展的智庫。我們要通過教授的話語權(quán)，通過各行各業(yè)的畢業(yè)生體現(xiàn)這個作用。
“我們的定位有的時候清楚，有的時候還是模糊的。本科教育要提高全民族的素質(zhì)，這一點是不能動搖的。如果你只強調(diào)培養(yǎng)精英，對整個國家來說是不利的。”錢德沛認為，盡管這些年國家在教育上投入很多，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)投入更大，但總的來說投入還是不夠的。另外，我們國家不同地區(qū)、不同層次的大學發(fā)展很不平衡，爭創(chuàng)“雙一流”，要明確不同學校的定位，要辦出自己的特色，也能夠得到相應(yīng)的資源投入。
農(nóng)業(yè)社會教學模式教不出現(xiàn)代人
中國科學技術(shù)大學教授李向陽，2016年初從美國回來擔任學校計算機科學與技術(shù)學院執(zhí)行院長。他剛回國任教時遇到的情況，還是讓他吃了一驚。
“我的課第一堂來了100多人，好多學生給我鼓掌，總共有20多次，我很高興�？墒堑诙紊险n就剩50人，我就很郁悶，不知道怎么回事。學生說，你課講得好，但就是課太重了，你這門課頂我們?nèi)T課。”通過對比，李向陽認為國內(nèi)有些本科專業(yè)課程門數(shù)很多，但實際上在內(nèi)容上和形式上，都可以再做一些調(diào)整。
湖南大學李仁發(fā)教授曾擔任計算機學院院長，作為專家連續(xù)4年參與教育部《本科教育質(zhì)量報告》相關(guān)評估工作。他用“痛苦”來形容做這項工作的感覺，因為擔心有些學校的整體教學質(zhì)量太差，自己都“不敢調(diào)閱試卷，不敢去聽課”。
“需要轉(zhuǎn)變教學觀念，落實課程評估，一流本科得先有一流課程。教學模式已經(jīng)到了非改不可的地步。教學模式可以有農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、未來教學模式三種，我覺得我們現(xiàn)在的教學模式就是農(nóng)業(yè)社會教學模式，農(nóng)業(yè)社會教學模式能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會的人才嗎？”除了教學模式，李仁發(fā)感覺有些高校對課程教學投入過少。他曾到卡耐基梅隆大學考察，發(fā)現(xiàn)一門“計算機系統(tǒng)”課程，兩百名左右的學生選這門課，教師有3個人，其中包括計算機學院院長以及兩位專職講師，此外還有12個人的助教團隊。反觀國內(nèi)，有些高校開這門課，兩三百名學生，只有一個老師教。
為什么企業(yè)招不到人學生找不到工作
魏方翌指著PPT中的“34”解釋：“34是指我們現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)找畢業(yè)生，34份簡歷中能出一份offer，大家可能覺得選擇面還挺大的，但實際上我們找到的這些人，他們手上平均已經(jīng)有5個offer了，所以學生難找工作，我們也很難招到人。因為我們招到的那些人往往也被其他公司看中了。”
魏方翌是美團點評集團的招聘總監(jiān)，也曾在寶潔、騰訊從事相關(guān)工作。他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的畢業(yè)生工作后不是特別穩(wěn)定，30%的新員工在一家企業(yè)待兩三年就會跳槽。
目前，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)每年對畢業(yè)生需求量較大。美團每年需要約1500名新員工。但是這些應(yīng)聘成功的畢業(yè)生中，主動投遞簡歷被錄取的只有10%，絕大部分是企業(yè)通過各種渠道找來，或者主動獵聘來的。甚至有的優(yōu)秀學生都沒有準備過簡歷。
“我們現(xiàn)在最難招的是人工智能、大數(shù)據(jù)、計算機算法領(lǐng)域的畢業(yè)生。其實，如果高校能夠開更多課程，是能夠幫學生們做更好的準備，因為我們在這幾個領(lǐng)域得到的學生簡歷非常少，質(zhì)量也達不到我們的要求。其實，整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)這幾個專業(yè)的人才都嚴重匱乏，以至于他們的薪資被抬得非常高。”魏方翌也給高校老師一些提示：“學生很優(yōu)秀但并沒有被大公司選中，可能有幾個原因：第一是沒有很明顯的標簽，以至于沒能獲得面試機會；第二是表達能力有問題，在倉促面試環(huán)節(jié)里沒有辦法很好展現(xiàn)自我，還有就是個性心態(tài)問題。”
目前，全球經(jīng)濟增長放緩。全球市值前10的大公司中，70%被互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)企業(yè)占據(jù)，蘋果、谷歌、微軟排在前3位，第十位是騰訊。而20年前、10年前強勢的傳統(tǒng)制造業(yè)以及金融行業(yè)開始下滑。
那么在數(shù)字經(jīng)濟時代，企業(yè)需要人才具備什么樣的素質(zhì)？
華東師范大學副校長周傲英教授認為共享單車是互聯(lián)網(wǎng)下半場的序曲。因為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的下半場就應(yīng)該是分享經(jīng)濟，是盤活資源提高效率，但是要靠技術(shù)來保障，因為分享經(jīng)濟是市場經(jīng)濟的高級階段，要靠IT的技術(shù)來推動，“我們以前是培養(yǎng)開車的人，而我們現(xiàn)在更需要的人是造車的人，量身定制解決我們面臨的問題”。
來源：中國青年報·中青在線記者李新玲（2017年08月14日09版）
（原標題：天天喊奔一流一流本科教育什么樣）
