藝考生怎樣突擊文化課 家長(zhǎng)可以這樣引導(dǎo)

　　忙完了緊張的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校考，考生們已經(jīng)陸續(xù)返回學(xué)校著手復(fù)習(xí)文化課了。因?yàn)榍懊姘肽陼r(shí)間基本都丟了文化課，所以這時(shí)很多考生會(huì)很茫然，不知文化課從哪里學(xué)起。很多學(xué)生家長(zhǎng)帶著孩子四處找文化課培訓(xùn)班，抑或是找小課老師單獨(dú)補(bǔ)習(xí)。在這么短的時(shí)間里，要取得較好的文化課成績(jī)非常不易，所以，家長(zhǎng)此時(shí)一定要思路清晰，給孩子做好引導(dǎo)工作。

　　復(fù)習(xí)文化課要避免陷入誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：貪多求全

　　大多數(shù)藝術(shù)生在文化課沖刺上最容易犯的錯(cuò)誤就是想把所有知識(shí)都吃透，在復(fù)習(xí)過(guò)程中生怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，影響到高考成績(jī)。但高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。因此，考生在備考的過(guò)程中，一定要突出重點(diǎn)，分清主次，有所取舍。對(duì)于自己的強(qiáng)項(xiàng)科目、提分空間較大的科目，可多安排一些時(shí)間。對(duì)于自己的弱項(xiàng)或零基礎(chǔ)的科目，則可少安排時(shí)間或不安排時(shí)間。要做到會(huì)的不丟，偏的放棄。

　　誤區(qū)二：未制定適用的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　最后階段的復(fù)習(xí)方法是高考的關(guān)鍵，應(yīng)遵循因人而異、不可求同的原則。要根據(jù)自身情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于成績(jī)偏下的學(xué)生應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點(diǎn)定位在給分題和基礎(chǔ)題部分；成績(jī)中等的學(xué)生應(yīng)該在確保前兩種題拿分的同時(shí)關(guān)注中檔題和部分綜合題的復(fù)習(xí)。

　　誤區(qū)三：盲目選擇課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

　　有時(shí)間很緊的情況下，一些藝考生很想在外面請(qǐng)家教幫助復(fù)習(xí)文化課。在選擇校外補(bǔ)課和家教時(shí)，盲目聽(tīng)信他人介紹，結(jié)果耽誤了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。這里提醒大家，一定要親自試聽(tīng)一下老師的課，看是否適合自己。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)老師魚(yú)龍混雜，有的講課計(jì)劃不適合藝考生的文化課成績(jī)的提高，反而容易打亂考生的復(fù)習(xí)節(jié)奏，效果不好。

　　家長(zhǎng)協(xié)助孩子做到以下幾點(diǎn)：

　　1、制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　藝術(shù)生普遍存在的嚴(yán)重問(wèn)題，是沒(méi)有詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，最后時(shí)間花費(fèi)了不少，成績(jī)卻一直上不去。在剩下的二個(gè)月時(shí)間里，考生要根據(jù)自身的情況做一個(gè)詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，然后按照自己的計(jì)劃一步步去學(xué)習(xí)，才不至于手足無(wú)措。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要多參考老師的意見(jiàn)，并以自身實(shí)際現(xiàn)狀為根本，一旦計(jì)劃制定好，就要督促自己嚴(yán)格按照計(jì)劃去學(xué)。

　　2、主抓各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

　　每年高考70%都是基礎(chǔ)知識(shí)題，只要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，文化課過(guò)線(xiàn)其實(shí)很容易，考生在緊張的復(fù)習(xí)階段要盡可能的注重效率，主抓各科的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和必考點(diǎn)，學(xué)會(huì)取舍。藝考生本就基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，加上自身文化課學(xué)習(xí)時(shí)間有限，夯實(shí)基礎(chǔ)避免文化課落伍成了當(dāng)務(wù)之急。藝考生文化課基礎(chǔ)弱推薦使用《藝考生文化課高分沖刺》。

　　3、熟知目標(biāo)院校文化課要求

　　每個(gè)藝考生都有自己想考的目標(biāo)院校，很多考生的專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)也是針對(duì)目標(biāo)院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，那么在文化課學(xué)習(xí)上也應(yīng)該具有針對(duì)性，不僅要了解目標(biāo)院校近幾年的文化課分?jǐn)?shù)線(xiàn)的趨勢(shì)，還要了解院校對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的個(gè)別科目要求，比如有的院校的個(gè)別專(zhuān)業(yè)會(huì)對(duì)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目設(shè)置最低限制，那么考生在文化課復(fù)習(xí)時(shí)就要可以針對(duì)這些科目多下些功夫，提前備考掌握住主動(dòng)權(quán)。

　　4、慎重選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　（1）關(guān)注輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)及品牌，一些個(gè)人小機(jī)構(gòu)甚至就是個(gè)人的所謂“黑機(jī)構(gòu)”缺乏監(jiān)管，往往收費(fèi)時(shí)滿(mǎn)口承諾，但是卻很難真正有實(shí)力承諾；

　�。�2）對(duì)于最后的沖刺課的授課模式要認(rèn)真分析，有些復(fù)讀學(xué)校往往也招收藝考生最后沖刺，但多數(shù)不是單獨(dú)編班，而是混合在文化生的班級(jí)里，這樣的效果可想不是最好的。還有一些一個(gè)班人數(shù)太多（25人以上就不算小班化了），在最后關(guān)頭，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不夠，也會(huì)影響沖刺效果。當(dāng)然，是否選擇一對(duì)一輔導(dǎo)，要根據(jù)個(gè)人情況而定。