高考幫直播答疑總結(jié)：提分必備-非謂語(yǔ)動(dòng)詞

　　英語(yǔ)大神劉珊珊老師來(lái)為大家進(jìn)行期末考試提分的專(zhuān)場(chǎng)答疑哦！希望對(duì)同學(xué)們的期末沖刺有幫助。

　　一、題型分析類(lèi)：

　　問(wèn)題1：老師 我現(xiàn)在的成績(jī)一般是在110左右 我發(fā)現(xiàn)很難提上去 然后我的語(yǔ)法基礎(chǔ)也不是太好 經(jīng)常語(yǔ)法填空和改錯(cuò)做的比較糟糕 您有什么建議嗎

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：110分左右，說(shuō)明你詞匯基礎(chǔ)還不錯(cuò)，那就要集中解決語(yǔ)法的問(wèn)題。如果課堂上老師已經(jīng)不怎么講語(yǔ)法或者講得比較零碎，還是建議你買(mǎi)一本合適的語(yǔ)法書(shū)，比如《五三》或《無(wú)敵英語(yǔ)語(yǔ)法》，至少要掌握各類(lèi)詞法，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和三大從句的相關(guān)內(nèi)容，這樣才能明白動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)在句子語(yǔ)境中的運(yùn)用；了解句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)及動(dòng)詞的搭配；把握句子間的邏輯關(guān)系、特殊句型、省略結(jié)構(gòu)。在解題過(guò)程中：1.重點(diǎn)訓(xùn)練那些有具體的上下文、語(yǔ)境豐富、靈活性強(qiáng)的題目，切忌死摳語(yǔ)法條款。2.要培養(yǎng)自己對(duì)題干的分析能力，善于弄清題意，明辨語(yǔ)境。3.善于總結(jié)歸納平時(shí)練習(xí)中�？颊Z(yǔ)法考點(diǎn)的出題趨勢(shì)。

　　短文改錯(cuò)方法

　　1.    掌握正確的改錯(cuò)符號(hào)

　　2.    常規(guī)情況下，每句只有一處錯(cuò)。分析句子結(jié)構(gòu)，明確主謂賓或者主系表。

　　3.    考查最多的是：固定搭配、時(shí)態(tài)、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)、介詞、代詞。

　　4.    如果語(yǔ)法基礎(chǔ)不好，要想提高短文改錯(cuò)分?jǐn)?shù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)是必不可少的，因?yàn)閷?shí)踐出真知，做的題多了，自然就有感覺(jué)了，況且短文改錯(cuò)中的錯(cuò)誤類(lèi)型就那么幾種，出錯(cuò)頻率高的也就是那些常見(jiàn)的詞匯和短語(yǔ)。

　　5.    題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)于短文改錯(cuò)來(lái)說(shuō)固然重要，但更重要的是，我們要向做過(guò)的每一篇短文改錯(cuò)要質(zhì)量，即“多亦求精”。每道題做完之后要有錯(cuò)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的積累和反思，確保下次不再出錯(cuò)。反復(fù)錯(cuò)的同類(lèi)型知識(shí)點(diǎn)可以尋求老師和同學(xué)的幫助。

　　問(wèn)題2：老師，語(yǔ)法知識(shí)怎么才能記得又快又好么

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：其實(shí)，有很多口訣可以幫助記憶。語(yǔ)法知識(shí)類(lèi)似理科的各種公式定理，比如化學(xué)元素周期表用歌唱起來(lái)就很容易背熟，英語(yǔ)中某些知識(shí)點(diǎn)用口訣也比較好記。比如非謂語(yǔ)動(dòng)詞只加to do做賓語(yǔ)的動(dòng)詞，就可以歸納為一個(gè)口訣。心學(xué)會(huì)想希望，拒絕設(shè)法愿假裝。主動(dòng)答應(yīng)選計(jì)劃，同意請(qǐng)求幫一幫。

　　decide/determine, learn, want, expect/hope/wish; refuse, manage, care, pretend; offer, promise, choose, plan; agree, ask/beg, help

　　此外：seem, attempt, fail, happen, afford, strive, make up one’s mind to, be determined to,   would/should like/love to可以用近義詞來(lái)聯(lián)想。當(dāng)然，高中階段的語(yǔ)法知識(shí)可以首先參考五三每章節(jié)開(kāi)篇部分的知識(shí)樹(shù)，然后逐條對(duì)應(yīng)理解每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。 先見(jiàn)森林，總覽全局，然后再有條理地匯總歸納，對(duì)比其中小知識(shí)點(diǎn)的異同。高中階段的學(xué)習(xí)，本就應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　問(wèn)題3：老師，請(qǐng)問(wèn)閱讀題該怎么得高分

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：從我們學(xué)習(xí)第一個(gè)英語(yǔ)字母開(kāi)始，一直以來(lái)，就企盼得到一個(gè)東西，那就是傳說(shuō)中的“語(yǔ)感”。這是英語(yǔ)老師應(yīng)對(duì)同學(xué)們各種挑戰(zhàn)而屢試不爽的法寶。假如語(yǔ)言的美真的來(lái)自于感覺(jué)，那么對(duì)語(yǔ)言的考察是不是就顯得有點(diǎn)神秘抑或荒誕？很多同學(xué)抱怨，為什么這篇文章我看得懂，卻做不對(duì)？為什么我覺(jué)得這道題每個(gè)答案都說(shuō)的通？其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在選答案的時(shí)候都不問(wèn)為什么，而只是“讓心靈去旅行”。高考閱讀理解部分在考察過(guò)程中，對(duì)考生更加注重閱讀技巧的運(yùn)用，而不僅僅是閱讀內(nèi)容的掌握。所以，對(duì)于一些閱讀能力很強(qiáng)的考生，即使文章讀得一知半解，正確率也能保證在80以上。閱讀理解的題材和體裁一直以來(lái)都保持多樣化的態(tài)勢(shì)，語(yǔ)言材料新、來(lái)源廣、語(yǔ)言地道、真實(shí)，具新穎性、教育性、可靠性和可讀性。閱讀材料多數(shù)來(lái)源于最新的國(guó)外書(shū)報(bào)時(shí)文，所以要求考生對(duì)每篇文章都有親切感幾乎是不可能的；但是，題型設(shè)計(jì)上，細(xì)節(jié)、歸納（主旨）題、推理題和詞義題的格局卻幾乎沒(méi)有被撼動(dòng)過(guò)，尤其是細(xì)節(jié)歸納題的核心地位，所以今天我們一起分享一下這兩種題型的解答。

　　細(xì)節(jié)題在每年的高考閱讀部分總是能占到半壁以上的江山。細(xì)節(jié)題的重要性由此可見(jiàn)一斑，然而細(xì)節(jié)題實(shí)則為閱讀理解部分最簡(jiǎn)單的題型。如果考生能在原文中找到對(duì)應(yīng)答題點(diǎn)，想選錯(cuò)幾乎是不可能的事情。

　　歸納題，有時(shí)也被稱(chēng)之為主旨題，主要著眼于對(duì)考生事實(shí)和觀點(diǎn)，現(xiàn)象和本質(zhì)的區(qū)分能力。對(duì)于什么是觀點(diǎn)、本質(zhì)，什么是事實(shí)、現(xiàn)象，很多考生總覺(jué)得有“花非花，霧非霧”的朦朧迷亂感。其實(shí)，只要盯住一篇文章的四個(gè)角落：首段首句，首段尾句，尾端首句，尾段尾句，就基本上不會(huì)出現(xiàn)方向上的偏離。

　　從題型來(lái)說(shuō)，閱讀理解通常包括細(xì)節(jié)題、猜詞題、推斷題、主旨題。基本解題方法，是根據(jù)題干中的問(wèn)題，在原文中找到相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵句，然后將關(guān)鍵句與四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比。一般而言，正確的選項(xiàng)是對(duì)原文中關(guān)鍵句的同義替換。這種解題方法適用于細(xì)節(jié)題、猜詞題、推斷題。在一部分主旨題中，我們也需要通過(guò)關(guān)鍵句，來(lái)選擇最合適的選項(xiàng)。

　　從做題方法角度而言，說(shuō)明文和議論文中的細(xì)節(jié)題，仍然是采取“關(guān)鍵句定位法”，但與記敘文不同的是，說(shuō)明文一般是圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，議論文一般是圍繞主論點(diǎn)展開(kāi)，所以我們?cè)谧黾?xì)節(jié)題時(shí)，往往還需要從文章的整體出發(fā)，不能一葉障目而不見(jiàn)泰山。有一項(xiàng)原則是，違背主旨的選項(xiàng)基本都是錯(cuò)誤的。因此，在推斷題里面，我們一定要首先分析具有“宏觀特征”的選項(xiàng)，即那些不糾纏細(xì)節(jié)，而是從整體的角度對(duì)文章的信息進(jìn)行整合的選項(xiàng)。之所以先分析這些選項(xiàng)，是因?yàn)橹灰�我們理解了文章，這樣的選項(xiàng)是對(duì)是錯(cuò)往往可以第一時(shí)間判斷，這樣可以大大節(jié)省我們的解題時(shí)間。

　　有些主旨題，要求判斷文章類(lèi)別。面對(duì)這樣的題目，我們更多的時(shí)候，是需要通過(guò)分析文章的細(xì)節(jié)，找到作者寫(xiě)作的思路和目的，這樣自然可以輕松得出結(jié)論。

　　有些主旨題要求分析文章的寫(xiě)作對(duì)象。在這種情況下一定要重點(diǎn)關(guān)注首尾段。

　　有些主旨題是以點(diǎn)睛之筆——標(biāo)題的形式表現(xiàn)出來(lái)，在這種情況下，我們一定要學(xué)會(huì)把握文章的主題句。主題句一般在首尾段。

　　有些主旨題要求推斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，一般在開(kāi)頭結(jié)尾可以找到答案，但如果找不到，則需要體會(huì)文中有感情色彩的形容詞、副詞或者動(dòng)詞來(lái)判斷作者的基本立場(chǎng)，是褒是貶還是中立。

　　問(wèn)題4：老師，對(duì)于那些陌生的單詞要怎么推斷出大意呢

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：猜詞題：

　　1.    Definition 定義法：一般通過(guò)定義、定語(yǔ)（從句）或同位語(yǔ)（從句）來(lái)確定詞義。

　　2.    Contrast 對(duì)比法：利用文中的反義詞以及表對(duì)比關(guān)系的詞（組）猜測(cè)詞義。表示對(duì)比的詞有but、while、however、 otherwise等。

　　3.    Similarity 相似法：利用同義詞、近義詞或詞組猜測(cè)詞義。

　　4.    Cause and effect 因果法：從原因推測(cè)結(jié)果，從結(jié)果推測(cè)原因。

　　5.    Example 例舉法：利用文中的舉例猜測(cè)詞義。常見(jiàn)的舉例的提示詞有for instance,  for example, such as等 。

　　6.    Word Formation 構(gòu)詞法：英語(yǔ)單詞大多是由詞根、詞頭（前綴）和詞尾（后綴）所組成。詞根是單詞最基本的部分，表達(dá)單詞的基本含義。在詞根前或后加上前綴或后綴，可以用來(lái)引申或轉(zhuǎn)變?cè)�詞的意義。只要我們掌握了各種詞根、詞頭和詞尾的基本含義，那么就可以很容易猜測(cè)出由其構(gòu)成的新詞的含義了。常見(jiàn)的前綴和后綴有：

　　super- (超)                  mini- (極小的, 微小的)

　　micro-（極微小的） re- （再，反復(fù)）

　　mis-（誤，惡）         im-（不）

　　un-（不，非）           in-（不，非）

　　non-（不，非）         -able（能…的 ）

　　-less（不，無(wú)）         -wards (向)

　　7.    Context 上下文：利用語(yǔ)境及前后的提示來(lái)猜測(cè)詞義。

　　8.    Common Sense 普通常識(shí)：根據(jù)普通常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)詞義。在閱讀的過(guò)程中，如遇到生詞，有時(shí)可以根據(jù)自身的直接或間接的經(jīng)驗(yàn)，或運(yùn)用自己已有的常識(shí)將其推測(cè)出來(lái)。比如了解一些英美國(guó)家的天文地理、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、政治結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度等，可以幫助加深對(duì)文章的理解，遇到生詞時(shí)，猜測(cè)詞義的能力自然就會(huì)增強(qiáng)。

　　問(wèn)題5：老師，英語(yǔ)改錯(cuò)有什么套路嗎

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：有的，改錯(cuò)題�？键c(diǎn)有：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、冠詞、連詞。其中動(dòng)詞包括謂語(yǔ)動(dòng)詞的各種形式或者非謂語(yǔ)動(dòng)詞。五項(xiàng)原則：1、改變實(shí)詞形式，2、單詞形式變化最小，3、添刪或更換虛詞，4、多“改正”少“添刪”，5、保持原意不變

　　問(wèn)題6：如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：每天適量閱讀一些英語(yǔ)報(bào)紙雜志，以拓寬閱讀量，增加詞匯量，并培養(yǎng)提取有效信息的能力。每年高考，閱讀理解都會(huì)有10~15的單詞超綱，一旦詞匯占優(yōu)，做這些題時(shí)將占盡先機(jī)。

　　閱讀速度提升：

　　1.    默讀，不要出聲，也不要在心里默念。因?yàn)槌雎暬虿怀雎暤�發(fā)音器官仍做輕微運(yùn)動(dòng)時(shí),運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)言中樞會(huì)對(duì)視覺(jué)中樞產(chǎn)生干擾,而默視時(shí),僅由視覺(jué)中樞把所看到的文字素材傳遞給大腦,這樣可以從容的進(jìn)行思考,可以提高閱讀速度,又可以加深閱讀理解的能力.因此,再進(jìn)行快速閱讀時(shí)應(yīng)采取默視的方法而不采用朗讀或不出聲的默讀（當(dāng)然,在是識(shí)記或背誦方面朗讀或默讀要優(yōu)于默視）

　　2.    視距大小。要逐句讀，不要逐字讀。眼睛視幅至少要一行，不要只盯著個(gè)別單詞。

　　3.    集中注意力�？梢韵瓤搭}再讀文章，帶著目標(biāo)去讀會(huì)讓注意力更集中。

　　4.    正確處理閱讀中遇到的數(shù)字、時(shí)間。說(shuō)明文尤其常見(jiàn)，可以考慮用鉛筆標(biāo)記出來(lái)，以免混淆。

　　5.    抓文中的重要信息。其分布一般都是有規(guī)律的：在記敘和描寫(xiě)性的文體中,單句的重要信息中一般是主語(yǔ),謂語(yǔ)和賓語(yǔ)；在科技文體、政論文體中,單句的重要信息有更可能是狀語(yǔ)、定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)；在復(fù)句中,大多數(shù)偏正復(fù)句的重要信息是正句,而在條件復(fù)句中,表示唯一條件的分句則是重要信息.在文段中,文段的中心句和文章的主題句以及含主題句的文段是重要信息.了解了閱讀材料中重要信息的分布狀況,在閱讀時(shí)便可有的放矢地捕捉有效信息,提高閱讀速度.

　　問(wèn)題 7：句型好麻煩，我想知道完形填空怎么提高？

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：完形解題包括兩個(gè)方面：一方面是讀懂文章，另一方面是選對(duì)選項(xiàng)。讀懂文章考查的是理解能力，選對(duì)選項(xiàng)則考查的是寫(xiě)作中遣詞造句的能力。在解題時(shí)要把這兩種能力綜合運(yùn)用。要讀懂文章，首先要把握文章的體裁。比如記敘文，要把握文章的故事線和情感線，尤其關(guān)注轉(zhuǎn)折點(diǎn)。北京的考題大多是“感恩、勵(lì)志”類(lèi)型的記敘文，文章的情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，但需要注意體察人物的心理活動(dòng)。選對(duì)選項(xiàng)，要牢記選擇“最佳”。完形的答案或許兩個(gè)都對(duì)，但肯定有一個(gè)更好。根據(jù)上下文的線索，加上對(duì)詞義的辨析、考慮固定搭配，選擇最佳選項(xiàng)。

　　完形填空的選項(xiàng)詞中如果有生詞的，要優(yōu)先鞏固記憶�？梢院Y查歷年真題和近兩年一二模題中的選項(xiàng)詞，單獨(dú)摘錄出來(lái)優(yōu)先記熟。一般來(lái)說(shuō)，完形高頻詞的數(shù)量在1000左右，遠(yuǎn)低于考綱詞的數(shù)量。對(duì)于其中一詞多義的情況，也要多加注意，尤其是要拿高分的同學(xué)。

　　提分技巧

　　1、通覽全文，抓準(zhǔn)主旨。有的同學(xué)或是急于求成，總想"一步到位"，或是由于原文設(shè)置空格所造成的理解障礙，擔(dān)心通讀文章時(shí)不但抓不住大意反而浪費(fèi)時(shí)間，未通覽全文即邊讀邊填，結(jié)果是就句論句，無(wú)法形成連貫的思路，或“見(jiàn)木不見(jiàn)林”，理解偏離文章的中心，欲速則不達(dá)。

　　2、細(xì)讀全文，透析文意。有的考生在做完形填空題時(shí)，一看到一些自己比較熟悉的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如句子、短語(yǔ)等，便不假思索地去選，對(duì)特定的語(yǔ)境不去作深入的理解，導(dǎo)致“定勢(shì)思維”錯(cuò)誤。要注意一下幾點(diǎn)：注意上下文的內(nèi)在聯(lián)系；注意英漢兩種語(yǔ)言的差異，不能簡(jiǎn)單地互譯；研讀細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確認(rèn)定語(yǔ)境；發(fā)揮邏輯思維能力，挖掘文章寓意、隱意；結(jié)合生活常識(shí)判斷。

　　3、全面驗(yàn)證，理清邏輯。完形填空所選文章都堪稱(chēng)精品，其邏輯必是上下貫通，其脈絡(luò)也必是自然有序，令人信服。因此，做完一篇完形填空以后，大家對(duì)文章的線索、脈絡(luò)以及主旨、寓意等心里也應(yīng)該有一種很"明朗"的感覺(jué)；如果做完以后，還是似懂非懂，猶如"霧里看花"，那就證明你對(duì)文章的把握還有問(wèn)題，還要復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。