應(yīng)用型本科：如何提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

　　據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)749萬(wàn)人。相比2014年727萬(wàn)畢業(yè)生增長(zhǎng)22萬(wàn)人次，再創(chuàng)歷史新高。“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長(zhǎng)以及媒體廣泛關(guān)注。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)能力是衡量應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)績(jī)效的重要指標(biāo)，是用人單位甄選畢業(yè)生的根本依據(jù)。實(shí)際上，“600所地方本科高校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型”，也是因應(yīng)于就業(yè)市場(chǎng)的新要求而做出的新動(dòng)向。因此，探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的路徑，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對(duì)于應(yīng)用型本科具有十分重要的意義。

　　應(yīng)用型本科高校的根本任務(wù)

　　高等學(xué)校分為以學(xué)術(shù)與研究為主的知識(shí)創(chuàng)新型高校和以技術(shù)和技能為主的應(yīng)用創(chuàng)新型高校兩大類。就應(yīng)用型本科高校而言，其根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。

　　2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，提出高校應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

　　從深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度而言，應(yīng)用型本科高校亟需對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行根本性改革，即圍繞大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，特別是應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)，使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練過(guò)程，組織大學(xué)生直接參加一線的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理，以便大學(xué)生在實(shí)踐中整合自己各方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，使之成為實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。

　　以系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力為起點(diǎn)

　　所謂“創(chuàng)新型人才”，最核心的要求是獨(dú)立思考的能力。創(chuàng)新型人才的獨(dú)立思考，是受社會(huì)責(zé)任約束的獨(dú)立思考，也必須有再學(xué)習(xí)做支撐。獨(dú)立思考的同時(shí)，也要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過(guò)高效溝通，將獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)造和形成有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的良好機(jī)制與氛圍，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才有重要的促進(jìn)作用。

　　為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，當(dāng)前主要任務(wù)是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　通過(guò)激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的形成和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有動(dòng)力作用。創(chuàng)業(yè)意識(shí)絕非心血來(lái)潮，也不能一蹴而就，它是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、積累和升華的結(jié)果。大學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)就會(huì)促進(jìn)其形成堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，從而促進(jìn)他們提高創(chuàng)業(yè)能力，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)越強(qiáng)，其效果越大。

　　通過(guò)調(diào)控機(jī)制培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)能力的形成中，必須重視發(fā)揮創(chuàng)業(yè)心理優(yōu)勢(shì)，消除創(chuàng)業(yè)心理障礙。數(shù)據(jù)研究表明，心理承受力具有至關(guān)重要的作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率與其心理承受力呈正相關(guān)，心理承受力越強(qiáng)，成功系數(shù)越大，反之越小。因此，高校不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博精深的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神等良好的心理素質(zhì)。

　　通過(guò)能源機(jī)制構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。從一個(gè)應(yīng)用型本科高校畢業(yè)的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)，首先要具有與其所創(chuàng)事業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該有經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)等綜合性的知識(shí)，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化、智能化背景下，大學(xué)生的運(yùn)用社會(huì)綜合知識(shí)的能力在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的作用日益突出。

　　通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)整合機(jī)制增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)能力的整合機(jī)制，這就需要高校創(chuàng)造各種條件，使大學(xué)生直接參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極走向社會(huì)，走向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)第一線，使其在實(shí)踐活動(dòng)中萌生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，調(diào)整和豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉才干，從而形成真正的創(chuàng)業(yè)能力。

　　此外，應(yīng)用型本科院�？刹扇《嘟嵌取⒍啻胧�、全方位地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在校園文化建設(shè)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)形式多樣、富于創(chuàng)新和實(shí)踐特點(diǎn)的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我教育與實(shí)踐，拓寬學(xué)生的職業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等措施以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并開辟專門的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，對(duì)有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以孵化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

　　制度保證是能力提升的關(guān)鍵

　　對(duì)于地方應(yīng)用型本科高校而言，畢業(yè)生就業(yè)特別是高質(zhì)量的就業(yè)，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，這類高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，并且進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)管理和考核，打造素質(zhì)、能力、知識(shí)相統(tǒng)一的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

　　面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，應(yīng)用型本科高校的團(tuán)學(xué)工作要以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，依托大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化團(tuán)學(xué)活動(dòng)的方式和方法，尋求團(tuán)學(xué)工作與就業(yè)工作的結(jié)合點(diǎn)，探討一種既有利于群體也有利于個(gè)體的多元評(píng)價(jià)體系和學(xué)生素質(zhì)模塊化的評(píng)價(jià)體系，以使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的驅(qū)動(dòng)作用得到更直觀的體現(xiàn)。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，缺乏有效的教學(xué)管理和考核機(jī)制，教學(xué)效果得不到保障，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課師資嚴(yán)重不足，特別是專業(yè)化的師資隊(duì)伍更是缺乏。就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不斷開拓創(chuàng)新，健全就業(yè)管理制度，建立集教育、指導(dǎo)、服務(wù)于一體的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。在當(dāng)今的就業(yè)環(huán)境下，應(yīng)用型本科高校要重視就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍建設(shè)工作，要制定中長(zhǎng)期指導(dǎo)課師資隊(duì)伍培養(yǎng)方案，分批采取“送出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、掛職鍛煉、單科進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位等方式，大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍建設(shè)力度，優(yōu)化高校人力資源結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的課程建設(shè)，改革就業(yè)方法，優(yōu)化就業(yè)內(nèi)容，完善和強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)管理和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，打造一支職業(yè)化、專業(yè)化的“雙師型”就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍，確保就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，全面提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高就業(yè)質(zhì)量。