中式英語(yǔ)教學(xué)與美國(guó)留學(xué)實(shí)用英語(yǔ)間的差別

　　說(shuō)起中美兩國(guó)在英語(yǔ)教育上的不同，最合適的類(lèi)比就是取得駕照方式上的不同。中國(guó)司機(jī)除了要通過(guò)各種路考，每個(gè)人還必須要參加上百個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)。而在美國(guó)考駕照的全部過(guò)程只需要兩天，第一天考100頁(yè)不到的交規(guī)，拿到實(shí)習(xí)駕照；第二天參加路考拿到正式的駕照。如此不同的培訓(xùn)帶來(lái)的后果也很不同：2013年，中國(guó)因?yàn)闄C(jī)動(dòng)車(chē)事故死亡的人數(shù)超過(guò)了16萬(wàn)人，而美國(guó)還不到3萬(wàn)。嘉華世達(dá)美國(guó)項(xiàng)目課程培訓(xùn)部主管郭曉彤老師表示，兩國(guó)的英語(yǔ)教育也有著相同的方法和結(jié)果上的差別。幾乎所有的學(xué)生都在努力而痛苦的學(xué)習(xí)著，然而到了托�？荚嚮蛘叩搅藝�(guó)外卻覺(jué)得很難發(fā)揮出來(lái)。根據(jù)ETS的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)考生2013年的托福平均成績(jī)?yōu)?7分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全球平均的85分。而就算托福取得高分的中國(guó)學(xué)生，到了美國(guó)之后依然無(wú)法正常交流的例子更是數(shù)不勝數(shù)。

　　中國(guó)的家長(zhǎng)都無(wú)一例外地會(huì)問(wèn)老師："孩子的單詞量是不是還不夠？"或 "孩子背多少單詞托福才能考100分以上？"郭老師每次都用同樣的問(wèn)題來(lái)回答："你要認(rèn)識(shí)多少字能看懂前后出師表？你要認(rèn)識(shí)多少字能看懂高數(shù)？"出師表中未必會(huì)有你不認(rèn)識(shí)的生僻字，但卻不是每一個(gè)人都能理解它所表達(dá)的含義，高數(shù)也如是，所以看懂古文和看懂復(fù)雜的高數(shù)是與識(shí)字量關(guān)系不大的。同理，托�？荚囈约皩�來(lái)在國(guó)外的生活絕不是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，英語(yǔ)課不應(yīng)該變成識(shí)字班。郭曉彤老師認(rèn)為，單詞量固然重要，然而要在學(xué)術(shù)上取得成功需要的絕不是簡(jiǎn)單的單詞的堆砌。這種以單詞為基礎(chǔ)的閱讀最直接的結(jié)果就是導(dǎo)致閱讀速度變的極慢。

　　在美國(guó)的英語(yǔ)課上，閱讀方面最被重視的是讓學(xué)生掌握"積極閱讀"的方法。這種教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)的是以信息為閱讀的基礎(chǔ)。老師會(huì)要求學(xué)生盡量提取文中交代的信息，以及文章的走向。對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生，老師還會(huì)要求他們不要糾結(jié)在任何一個(gè)單詞上面。只有這樣學(xué)生才能盡快的掌握文章的全局。而生詞的出現(xiàn)是不應(yīng)該從本質(zhì)上影響學(xué)生們理解文章的深意。

　　語(yǔ)法也是中國(guó)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力的部分。可是在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)課上，學(xué)生們最多的精力還是放在了背語(yǔ)法規(guī)則上面，而基本忽略了語(yǔ)法的終極目的：增進(jìn)溝通的準(zhǔn)確性。去任何一個(gè)書(shū)店，我們都可以看到比辭典還厚的語(yǔ)法書(shū)，被國(guó)人分為高中語(yǔ)法、四六級(jí)語(yǔ)法、考研語(yǔ)法、托福語(yǔ)法等等。難道英語(yǔ)這種語(yǔ)言對(duì)于不同的考試有不同的語(yǔ)法嗎？在美國(guó)有一本叫做《這一生需要使用的所有語(yǔ)法》的書(shū)，整本書(shū)只有不到200頁(yè)。托福、SAT、ACT、GRE或者GMAT，也許考察的是不同的語(yǔ)法點(diǎn)，但對(duì)于整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是不應(yīng)當(dāng)被拆分成針對(duì)不同考試的語(yǔ)法規(guī)則的。

　　郭曉彤老師表示，語(yǔ)法最大的作用是讓人們?cè)诒舜藴贤ǖ臅r(shí)候不會(huì)產(chǎn)生歧義。除非一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)就是語(yǔ)法研究，冗長(zhǎng)復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則對(duì)于使用英語(yǔ)的個(gè)體來(lái)說(shuō)其實(shí)并沒(méi)有特別大的作用。重要的是讓學(xué)生們使用語(yǔ)法為工具，更加清晰、富有邏輯的表達(dá)自己。無(wú)論在SAT、ACT還是GMAT考試中，其實(shí)都沒(méi)有一個(gè)部分被直接叫做"語(yǔ)法"，所有被國(guó)人叫做"語(yǔ)法"部分的正式名稱(chēng)都跟寫(xiě)作、語(yǔ)言運(yùn)用有關(guān)。為什么這么多考試都不直接像四、六級(jí)那樣直接叫語(yǔ)法呢？因?yàn)槊绹?guó)考試的重點(diǎn)不在語(yǔ)法規(guī)則，而旨在測(cè)試學(xué)生是否可以用語(yǔ)法正確表達(dá)自己的思想。學(xué)術(shù)英語(yǔ)并不追求教科書(shū)般正確的語(yǔ)法，而追求學(xué)生在表達(dá)自己的時(shí)候不會(huì)被對(duì)方誤解。