聚焦高考改革：9成學生綜合素質(zhì)都打“A”

　　在新一輪國家高考改革方案中，明確提出要求高校制定對學生綜合評價使用辦法，提前向社會公布。”一位江蘇高校招生負責人坦言，錄取時學生的“綜合評價”一欄實則是形同虛設(shè)，招生時幾乎不看。

　　在新一輪國家高考改革方案中，明確提出要求高校制定對學生綜合評價使用辦法，提前向社會公布。2015年高考報名工作啟動前夕，揚子晚報記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行的高考錄取政策中，學生高考成績中已包含了“綜合素質(zhì)評價”這項，但此項綜評成績由中學負責判定，雖然高考報名表上注明“凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記錄，否則，視為無效”這一條，但實際竟有90%以上的學生都能拿到A等。“幾年下來形成惡性循環(huán)，中學往好里打，高校基本不看的局面。”一位江蘇高校招生負責人坦言，錄取時學生的“綜合評價”一欄實則是形同虛設(shè)，招生時幾乎不看。實習生周雯揚子晚報全媒體記者王璟蔡蘊琦

　　高考改革

　　綜合素質(zhì)評價直接與高招掛鉤

　　9月初，國家關(guān)于考試招生制度改革的實施意見正式發(fā)布，本輪改革的重點是探索依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績、參考學生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，即學生綜合素質(zhì)評價將在高招中起到重要作用。

　　而隨后出爐的浙江、上海兩地高考新方案在此方向上均有體現(xiàn)。比如，浙江省新方案就提到，綜合素質(zhì)評價成績將按比例合成進入高考成績。具體來說，浙江將在三位一體招生中，作為報考條件和初次遴選的主要依據(jù)之一，高�？梢詮膶W生綜合素質(zhì)評價等級、特長表現(xiàn)情況、選修課程情況、社會實踐情況等多方面提出要求，或納入綜合成績；在高職提前招生中，高校將中學綜合素質(zhì)評價作為選拔錄取參考，納入到綜合評價內(nèi)容；在統(tǒng)一高考招生中，高�？墒孪葘�考生高中階段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。其中三位一體招生綜合成績是由統(tǒng)一高考、高中學考、綜合素質(zhì)評價成績按比例合成。具體合成比例，由高校根據(jù)學校和專業(yè)培養(yǎng)目標確定。

　　而上海高考改革方案中，除了高考、學業(yè)考，也明確提出，要將綜合素質(zhì)作為評價學生的重要參考，2017年，高中生綜合評價將逐步在高校招錄中使用，各大高校將提前公布應(yīng)用方法，推動這套評價信息在自主招生等方面探索應(yīng)用。

　　記者在南京調(diào)查

　　尷尬1

　　高招錄取時“綜評”幾乎全是“A”

　　同分時也根本比不到“素質(zhì)綜評”

　　學生綜合素質(zhì)“不合格”出現(xiàn)過，最終還是錄取了

　　“全國有不少省份的學生電子檔案中已經(jīng)包含了綜合素質(zhì)評價，但可參考的價值很小，因為90%以上的學生都打A，打跟沒打一樣。”南京一所名校的招生負責人告訴記者，以江蘇為例，學生綜合素質(zhì)評價包括了道德品德、公民素養(yǎng)、交流與合作、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個部分，前三項分合格與不合格，后三項每一項都有A、B、C、D四等。“錄取中，綜合評價的信息通常一掃而過。前三項基本是合格，后三項一大半是A。”

　　不過采訪中，南京某高校招辦主任倒是向記者講述了罕有的一次“意外”:一名外省考生的綜合素質(zhì)評價的評語中竟出現(xiàn)了“該考生在校期間曾作弊”的評價。“學校很重視，專門到中學去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這名學生在校期間的確有一次作弊記錄。那究竟該不該錄取呢？學校和教育主管部門協(xié)商了多次后，從給機會的角度出發(fā)，最終還是錄取了這名學生。”

　　優(yōu)先錄取根本不用看“綜評”

　　2015年高考報名即將啟動，在高招錄取政策的“照顧政策”一欄中明確：綜合素質(zhì)評價中，考生“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到A級且其他三項合格，可享受同分條件下優(yōu)先錄取的優(yōu)惠。一南京高校招生負責人說，“同分情況下可以看等級，等級相同可以看語數(shù)總分，再不行還有附加分，根本不用看綜合素質(zhì)評價。”

　　尷尬2

　　中學“護犢”，不給A擔心自己學生吃虧

　　高中給學生素質(zhì)評價滿眼都是“A”

　　高中學校給學生素質(zhì)評價幾乎全打“A”

　　“目前高考中，也對學生的素質(zhì)提出了要求，并且需要學校給學生進行綜合素質(zhì)評價，但說實話，沒什么特殊問題，學校幾乎打的都是A等。”采訪中，南京一位四星級高中校長直言不諱地告訴記者。“不管素質(zhì)評價現(xiàn)在究竟在高考中能不能起作用，但是對大多數(shù)老師來說，都不會忍心自己下手給學生打差的，而目前素質(zhì)評價這塊，既沒有相應(yīng)的評價標準，也沒有相應(yīng)的監(jiān)督，所以才會出現(xiàn)滿眼是A的可笑現(xiàn)象。”采訪中，一位教育界資深人士無奈地表示。

　　有學校創(chuàng)新“素質(zhì)評價”

　　“根據(jù)高考綜合素質(zhì)評價的總體要求，我們學校建立了金陵中學學生綜合素質(zhì)評價的詳細標準，把每個方面都進行了細化，讓老師對學生的評價有了操作性。”金陵中學學生處有關(guān)負責人告訴記者。記者拿到一張金陵中學的學生綜合素質(zhì)評價參考表研究發(fā)現(xiàn)，該校把高考的要求進行了細化。比如“道德品質(zhì)”評價中就包括“誠實守信”、“關(guān)心集體”、“保護環(huán)境”等幾個方面，而每個方面又再進一步進行細化。例如，在“誠實守信”一欄中，“作業(yè)不抄襲，考試不作弊”、“有借有還，守時有信”都列為其評判的相關(guān)表現(xiàn)。再比如，對于很多學校反映不太好把握的“審美與表現(xiàn)”，金陵中學將其細化成很多具體要求，例如“積極參加班級和學校組織的各種藝術(shù)活動”、“獲器樂類證書（八級以上）”、“閱讀欣賞不能趣味低下，不看不健康的文字”等等。

　　太嚴格，擔心面向高考會吃虧

　　“我們這種評價，是每個學期期末根據(jù)平時的記載向同學通報本學期的主要表現(xiàn)以及任課老師的意見，讓學生對照條目進行自評，再進行班評，班主任根據(jù)充分了解的情況再進行總評。除了打等，還會請老師進行突出表現(xiàn)的評價。”該校學生處有關(guān)負責人表示。不過令人有些尷尬的是，雖然金陵中學對在校學生進行科學有效的素質(zhì)評價，然而受到高考素質(zhì)評價的限制，最后也只能以簡單的等級顯現(xiàn)。“這套素質(zhì)評價體系主要是針對學生高中三年的培養(yǎng)實施的。而面向高考的素質(zhì)評價，我們的學生則也是以A為主。”據(jù)了解，高考報名時暫時并不填寫綜合素質(zhì)評價這一塊，一般是要到高三下學期才進行采集。

　　各方建議

　　可借鑒國外大學招生要看活動和特長等

　　根據(jù)國家高考的改革方向，學生的綜合素質(zhì)評價將在高校招生中起到更為重要的作用。然而，目前的高中學校給學生素質(zhì)評價“一路打A”的做法，如何能為今后的高校提供選拔人才的參考？“這塊肯定要進行改革。”南京一中校長尤小平表示，對一個學生的綜合素質(zhì)評價要有更多的指向性，要反映出一個考生的個性和特長，比如國外知名大學在選擇學生的時候，會看這名學生參加了哪些社團活動、有哪些興趣愛好和特長、做了哪些公益活動等。“今后對學生的素質(zhì)評價也應(yīng)該從中有所借鑒。而對于高校來說，需要什么樣的人才，也要對綜合素質(zhì)評價提出要求。不過學生的這種素質(zhì)評價，一定要建立誠信監(jiān)督體系。”

　　綜合素質(zhì)評價也要審核

　　“按現(xiàn)有模式，學生由誰教就誰來評價，老師既是施教方又是評價方，可信度下降。”南京某高校招生專家指出，在高考照顧政策中，大部分項目都有審核方，“比如謀職業(yè)的退役士兵由縣（市、區(qū)）民政局初審后，再報市民政局審核。少數(shù)民族考生由縣（市、區(qū)）民族宗教事務(wù)局初審后，再報市民族宗教事務(wù)局審核。學生的綜合評價誰來審核呢？”這名負責人認為，過去幾年的“磨合期”中，綜合素質(zhì)評價已形成了“中學隨便評，高�；�本不看”的尷尬，“要想挽回公信力，應(yīng)考慮引入第三方審核。”