高考改革利好山西考生 提高人口大省高考錄取率

　　文理不分科更注重高中學生全科培養(yǎng)

　　本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。

　　一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分。

　　另一部分是高中學業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經(jīng)“學完即考”“一門一清”，在高考中就不必重新再考。考生在報考時，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。

　　山大附中校長楊素珍認為：“不分文理科，對于培養(yǎng)學生全面素質(zhì)很有好處。高中是基礎教育范疇，不分文理科，可以讓學生具有更寬泛的知識面，保證學生基本人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的提升。”

　　“人的知識結(jié)構實際上像金字塔，你的基礎越扎實、越寬廣，塔尖才越高。在基礎教育階段全面了解各門學科知識的人才，在今后的發(fā)展中更有可能成為專業(yè)領域的拔尖人才。”山大附中副校長時利民說。

　　他認為，“文理不分科”這一政策體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才的需求，對于個人發(fā)展也具有深遠的影響，“不分科”有利于學生全面了解學科知識，為培養(yǎng)綜合型人才打好基礎，整體提高全民素質(zhì)�；�礎教育就要給孩子提供多元的成長環(huán)境，提升分析和解決綜合問題的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)更多綜合型人才。

　　太原十二中校長馮國雷也表示，文理不分科更尊重了學生個性化發(fā)展，對于多元評價學生有積極作用。

　　外語一年兩考減少考試的偶然性更具公平性

　　過去一考定終身的考試方式，一直為人們詬病。此次《實施意見》在改革考試評價制度方面，重點包括兩個方面：一是推行高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，引導學生學好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個性潛能和學科特長。二是全面實施高中學業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”“不分文理科”“外語科目實行社會化一年多考”等改革，外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，由學生自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學生的選擇權，并使外語考試、成績表達和使用更加趨于科學、合理。

　　這樣的改革方向得到眾多受訪者的歡迎。楊素珍說：“這樣的評價機制既注重了學生整體基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，又給學生提供了自己選擇的機會。讓學有所長的學生可以按照自己的興趣選擇發(fā)展方向。更注重以學生個體發(fā)展為本的人才培養(yǎng)。我們的教育不是提供光能拿高分數(shù)的產(chǎn)品，而是最終要培養(yǎng)一個個健康、有素養(yǎng)的社會公民。”

　　而外語考試的一年兩考能有效地減少考試偶然因素造成的偏差�？梢杂行У亟档涂忌�的考試焦慮。

　　但同時，也有校長表示，全面實施高中學業(yè)水平考試制度，必須要建立全面客觀公平的會考考試模式，提升教育評價各個環(huán)節(jié)的誠信。

　　3+3模式帶來對學校組織教學的挑戰(zhàn)

　　高考改革，其指揮棒的作用非常明顯。高考改革，必然會進一步推動我國基礎教育教學改革。

　　馮國雷表示，高考改革之前，必須進行系統(tǒng)性的課程改革和課堂教學改革，實行選課制、走班制和分層教學是高考改革的基礎和前提。如果沒有這個前提，按照新模式下的高考在我省很難推行。

　　“高考改革，需要高中教育提供相應的教育資源。按照上海的3+3的模式，學生在高考時選擇的科目可以有20種組合模式。這必然要求高中學校配套走班制、選課制的教學管理模式，而且在學生成績的考核上，也將更復雜。這對學校的教學組織管理提出了極大的挑戰(zhàn)。教學時間、空間、教師等教育資源也需要重新劃分。”楊素珍分析說。

　　時利民說：“在高中基礎階段非高考科目多了，有利于課程的安排。但到了高考沖刺階段，高考科目有可能減少到兩三科，目前高三師資分配和課程安排還不足以適應這種改變。”

　　而這也正是高考改革率先在浙江啟動的原因之一，浙江基本已經(jīng)形成了走班制、選課制的教學組織模式。而這樣的模式，對于我們山西來說，則是個相當大的挑戰(zhàn)。

　　語數(shù)外三科權重過大或引起基礎教育學科重視傾斜

　　按照《實施意見》，全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目的成績，150分的分值不變。其他學科，上海和浙江試點中權重都輕。“這有可能指揮著基礎教育更重視語文數(shù)學外語三門學科的教學，而降低了對其他學科的關注。”馮國雷對此表示擔憂，“如果按照這樣的分值權重，可能會出現(xiàn)高三學生就主攻語文、數(shù)學兩門課，學習是否太單調(diào)。對小學和初中來說，可能就更重視三門課程，而其他課程更淪為‘副課’。”

　　楊素珍也認為，從高考科目來看，三門課的語文、英語均屬于語言人文類課程，科學類科目比例較小，而數(shù)學不能代替科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，是否可以增加該類科目，來引導基礎教育的發(fā)展。

　　她表示，教育是個周期長見效慢影響深遠的工作。所以改革必須堅持穩(wěn)妥原則，一旦確定好，不要輕易再變動。

　　提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率利好山西考生

　　《實施意見》中表示：綜合考慮生源數(shù)量及辦學條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法，督促高校嚴格執(zhí)行招生計劃。繼續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，在東部地區(qū)高校安排專門招生名額面向中西部地區(qū)招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。2017年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2013年的6個百分點縮小至4個百分點以內(nèi)。

　　楊素珍表示，嚴格控制屬地招生比例，合理確定分省招生計劃，這對山西這樣的沒有部屬高校的省份來說，必將是個極大的利好消息。

　　高考改革強調(diào)公平學生和家長對未來高中學習較樂觀

　　目前，我省高考改革方案還沒有出臺。按照“三年早知道”的原則，現(xiàn)在的高中學生都沒有對高考改革的顧慮。在采訪部分初中學生和家長時，很多家長對為時尚遠的高考顯得還并不是很焦慮。

　　一位初二學生的家長表示：“我不知道我家孩子會不會趕上高考改革，不過我覺得改革的方向還是挺好的。比如不分文理科，學生可以在語數(shù)外三科之外選擇自己成績最好的學科，我覺得這樣能讓孩子選擇自己喜歡的學科；外語一年多考能有效減少考試狀態(tài)不好帶來的失誤。我覺得都挺好的。”

　　其他家長也表示，改革對大家的成本都是一樣的，而且很多措施更人性化，相信應該會越來越好的。

　　對于藝術、體育特長生取消加分的政策，孩子沒有學習這些特長的家長往往不太關注，而自己孩子學習了很多年的家長則表示很無奈。