優(yōu)秀高中生作文展及點(diǎn)評(píng)：讀書 一件好玩兒的事

　　寫在前面的話

　　讀書與作文有著密不可分的關(guān)系。讀書可以開(kāi)闊眼界，積累素材；可以豐富思想，提升境界；可以借鑒方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。所以，詩(shī)圣杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”本期編選的作文，均取材于學(xué)生自己的閱讀。這幾篇作文，不但表達(dá)了作者對(duì)所讀作品的感悟，而且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)了自己的認(rèn)識(shí)。這些作文的可貴之處，是讓我們看到了作者如何從讀書中獲取寫作的素材，汲取思想的營(yíng)養(yǎng)。多讀書，才能寫出好作文，即是編選本期作文的主題。當(dāng)然，精于立意，巧于構(gòu)思，善于表達(dá)，也是這些作文共同值得學(xué)習(xí)的地方。(劉宇新)

　　作品：

　　讀書，一件“好玩兒”的事

　　北京第八十中學(xué)高二年級(jí)關(guān)迪

　　“讀書是一件‘好玩兒’的事”。為什么這么說(shuō)呢？我先給大家介紹一個(gè)人吧。

　　這個(gè)人叫趙元任，是清華國(guó)學(xué)研究院“四大導(dǎo)師”之一，語(yǔ)言學(xué)是他著力最深的領(lǐng)域。他一生中最大的快樂(lè)，是到了世界許多地方，當(dāng)?shù)厝硕颊J(rèn)他做“老鄉(xiāng)”。

　　二戰(zhàn)后，他到柏林，用帶柏林口音的德語(yǔ)和人聊天。鄰居對(duì)他說(shuō)：“上帝保佑，你躲過(guò)了這場(chǎng)災(zāi)難，平平安安地回來(lái)了。”他到法國(guó)參加會(huì)議。在巴黎車站，他對(duì)行李員講巴黎土語(yǔ)，對(duì)方聽(tīng)了，以為他是土生土長(zhǎng)的巴黎人，感嘆：“你回來(lái)了啊，現(xiàn)在可不如從前了，巴黎窮了。”

　　這位被稱為“中國(guó)語(yǔ)言之父”的奇才，精通多國(guó)語(yǔ)言。他曾經(jīng)告訴女兒，自己研究語(yǔ)言學(xué)是為了“好玩兒”。

　　這位高人本來(lái)跟我沒(méi)有丁點(diǎn)關(guān)系，我認(rèn)識(shí)并喜歡上他，是從閱讀《趙元任：多“好玩兒”的語(yǔ)言》一文開(kāi)始的。從此我知道了：讀書，也可以很好玩。

　　淡淡一句“好玩兒”背后藏著頗多深意。

　　讀書好玩——“不是功利主義，不是沽名釣譽(yù)，更不是嘩眾取寵，不是一本萬(wàn)利。”我更愛(ài)讀書了。

　　《上學(xué)記》是何兆武先生的一部回憶錄。何老在書中說(shuō)：在西南聯(lián)大讀書的7年，是他人生中最愜意、最值得懷念的好時(shí)光。聯(lián)大老師講課絕對(duì)自由，講什么，怎么講都由教師自己掌握。學(xué)術(shù)的生命力就在于它的自由，如果老師照本宣科就成了播音員，還沒(méi)有播音員抑揚(yáng)頓挫的味道，那學(xué)生聽(tīng)著還有啥味道？看著何老講的一段段往事，我有時(shí)會(huì)笑出聲來(lái)。何老還說(shuō)：有些老師喜歡在課堂上東拉西扯，他覺(jué)得很好，因?yàn)槟抢镉欣蠋煹娘L(fēng)格，老師的興趣，有很多思想，可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，幫學(xué)生形成了自己的判斷。咳，我要是能上到這樣的課，該多有意思！

　　看何老回憶，如與好友聊天，輕松平易，詼諧有趣。在“好玩”中流進(jìn)心里的，是歲月的滄桑與思想的沉淀。

　　《常識(shí)》也是我喜歡的一本“好玩”的書，它讓我明白了另一種“好玩”。時(shí)下的書，開(kāi)篇大都是自我吹虛，單單這個(gè)梁文道，開(kāi)篇就列出了時(shí)評(píng)成書的種種弊端；別人的書裝幀得花花綠綠，他的書白紙黑字素面朝天；別人挖空心思玩深度，裝專家，他只愿做個(gè)“小冊(cè)子”寫手，兢兢業(yè)業(yè)地當(dāng)一個(gè)常識(shí)稀缺年代的常識(shí)普及者；覺(jué)得自己不過(guò)是乘了時(shí)代變革與兩岸差異的順風(fēng)。——謙虛，不是裝的。全書從頭到尾說(shuō)的都是大實(shí)話。能冷靜地“玩味”他人的功過(guò)是一種本事，舍得下狠手“玩味”自己，才是真正的“好玩兒”。

　　讀書真的是件“好玩兒”的事。它可以拓展視野，開(kāi)啟心智，讓你成為一個(gè)有良知又有趣味的人。

　　讀書“好玩兒”，別太功利，只要自己心有所得。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　以“玩”的心態(tài)，品讀玩味。

　　本文不是某一本書的閱后感，而是一個(gè)高二學(xué)生對(duì)自己讀書體驗(yàn)與趣好的深刻感悟，更是一個(gè)鮮活的“高中生閱讀案例”。

　　時(shí)下，社會(huì)上“要讓學(xué)生讀書”的呼聲不絕于耳，但真正能讓學(xué)生走進(jìn)閱讀的，恐怕還是他們自己的閱讀感受，是他們自己的判斷、自己的訴求。“讀書是件好玩的事兒”，以輕松平實(shí)的語(yǔ)言，層層深入地表達(dá)了自己對(duì)讀書“好玩兒”的理解，這是本文最大的妙處。

　　通過(guò)閱讀，作者認(rèn)識(shí)了“好玩兒”的趙元任，從德、法兩個(gè)故事感性的“好玩兒”，進(jìn)而抓住先生的點(diǎn)撥，頓悟了讀書“好玩兒”的真諦�！渡蠈W(xué)記》的閱讀，又帶領(lǐng)作者進(jìn)入了西南聯(lián)大那一段“最愜意”的讀書時(shí)光，點(diǎn)燃了作者對(duì)“好玩兒”的教學(xué)的渴望。在這里，有趣的“好玩兒”，已被加入了“開(kāi)放自由”的元素。接下來(lái)作者又以對(duì)《常識(shí)》一書的思考，將“好玩兒”的含義推到了新的層面：假裝的東西不“好玩兒”、痛下狠手“玩味”自己，才是“好玩兒”的高境界。至此，成就了本文兼有諧趣、情趣、理趣的“好玩兒”。

　　能寫就此文，表明作者有一顆求真、有趣的心。讓我們記住作者的忠告，不要附庸風(fēng)雅，別太急功近利，帶上一顆自然、放松的心，到“好玩兒”的閱讀中去健康地成長(zhǎng)吧！

　　(點(diǎn)評(píng)教師邊境：北京市中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，原北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院中學(xué)語(yǔ)文教研室主任)