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高考最后40天如何提高得分效率

2014-04-25 21:04:11

鄭重聲明:本文版權歸高考網(wǎng)所有,轉載請注明出處。

  隨著一�?荚嚨慕Y束和志愿填報的臨近,無論是考生還是家長都會進入到高考前最緊張的階段。有一部分是因為對于未來的走向不太明確,還有一部分就來自于對總復習成果的不自信。

  前一部分原因是一個需要特別重視的問題,而這點原因更多的影響是在我們的志愿填報上。這是需要我們的家長更多的去關心的一個環(huán)節(jié)。而后一部分原因則需要我們的孩子在所剩40天左右的時間里去思考一下。

  為什么會對總復習成果不自信?

  最大的原因就是在學一部分知識的時候學得并不牢固,到了總復習,有大量的時間去對以前沒有弄明白的知識點進行鞏固。但是卻缺乏針對考試本身的一些技巧訓練

  那么在高考前最后剩余的60天,將一些技巧提出來,進行強化訓練時飛常有必要的。

  我們分科來說:

  數(shù)學學科歷年來扣分特別嚴重的題目大致分為三類:8和14、導數(shù)、圓錐曲線。

  8和14兩個題目,在高考中占10分,且考點不明確,只要是高中數(shù)學所要求的知識點,都有可能作為出題背景。甚至經(jīng)常會有一些高等數(shù)學的知識點以“新定義”的形式出現(xiàn)在8和14題的位置。

  對于絕大多數(shù)高三考生,8題與14題始終沒有辦法做到“有絕對把握做出來”,甚至,有相當一部分考生,面對8和14兩道題,根本沒有辦法下手。

  因此,8題和14題的10分,成為了很多學生突破高分的最大障礙。

  高考中的第18題都是用來考察導數(shù)及其相關性質和應用的。所占分值在14分以上,而根據(jù)歷年高考和剛剛過去的各區(qū)一模的情況來看,導數(shù)的得分率其實并不高,而這也就直接制約著我們數(shù)學拿到高分。

  而其實導數(shù)題是存在一些固定題型和固定解法的,如果能夠在高考前將這些固定的東西熟悉一遍,那么在18題的位置爭取滿分是非常有可能的。

  圓錐曲線出現(xiàn)在高考試卷的第19題,在整個高考試卷中,難度較高。所占分值為14分。從以往的高考成績分布來看,絕大部分高考數(shù)學在100分左右的孩子,圓錐曲線的得分在3分左右。絕大部分高考數(shù)學在100-120分之間的孩子,圓錐曲線的得分在5-8分左右。即使是對于高考數(shù)學在130分左右的孩子,圓錐曲線的得分可能也只能是在10分左右。

  基于這樣的現(xiàn)實,重點解決圓錐曲線的常見思想、圓錐曲線的常見題型、圓錐曲線的計算技巧等三方面的問題,將是我們最重要的任務之一。

  物理方面,電磁感應、力學綜合也是歷來扣分特別集中的地方。

  電磁感應是電磁學的核心內(nèi)容,也是高中物理綜合性最強的內(nèi)容之一,與電學、力學知識聯(lián)系密切,思維維度多,能力要求高。它既可考查學生形象思維和抽象思維能力、分析推理和綜合能力,又可考查學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力。涉及的題型有選擇、填空和計算等,且經(jīng)常會以壓軸題出現(xiàn),屬于高考每年的必考內(nèi)容。

  初次之外,從近幾年高考考點分布可以看出,高考對電磁場知識的考查頻率也非常高。考查次數(shù)最多的是與洛倫茲力有關的帶電粒子在勻強磁場或復合場中的運動,其次是與安培力有關的通電導體在磁場中的加速或平衡問題。其中復合場問題的綜合性較強,覆蓋考點很多,是現(xiàn)今理綜試卷的一個命題熱點,常以大型計算題出現(xiàn),并且占有較大的分值。在2014年的高考中,這部分知識仍會在大型綜合題中出現(xiàn),并且命題背景會更加新穎、前沿、注重實際應用。

  而力學是整個物理學得基礎,高考對于力學的考察是動力學內(nèi)容的延續(xù)和深化。本部分知識的命題涉及到動能定理、動量守恒定律和牛頓運動定律等較多知識�?疾榭忌C合應用學科內(nèi)知識分析解決物理問題的能力,對考生的物理過程和運動規(guī)律的綜合分析能力,以及用數(shù)學方法解決物理問題的能力要求較高。在高考復習中,需要考生在熟練掌握基本概念和規(guī)律的同時,注重培養(yǎng)分析綜合能力,訓練從能量、動量守恒的角度分析問題的思維方法。其中的三個守恒可謂高考物理的重中之重,常作為壓軸題出現(xiàn)在物理試卷中,難度較大,能力要求高,且年年考查,是區(qū)別考生能力的重要內(nèi)容。

  化學方面,從一模試卷卷面形式來看,其一是實驗題的比重加大,其二是試卷上的文字比以往都多。

  那么從這兩點來看,實驗的題目將會進一步成為考察核心,而且與時代背景相關的材料分析也會加大比例。具體說來:

  實驗素材成為選擇題的主流,突出化學學科素養(yǎng)的考查;  方程式, 解釋化學事實,考查基礎;  實驗裝置,考查學生是否做過實驗的體驗,  實驗中顏色變化的化學原理;  實驗分析,涉及競爭反應; 考查實驗操作、現(xiàn)象、結論,涉及電離平衡、水解程度與酸性強弱、溫度對水解度的影響、沉淀的轉化,更重要的是控制變量思想方法的應用,范圍較大,較難。

  工業(yè)生產(chǎn)流程題取材于真實的、廣闊的工業(yè)生產(chǎn)和日常生活,問題設計更加靈活,更有化學味,是落實新課程高考對考生素質和能力要求的具體體現(xiàn),能夠考查考生“將與化學相關的實際問題分解,綜合運用相關知識和科學方法,解決生產(chǎn)、生活實際和科學研究中的簡單化學問題的能力”,正是新課程突出化學是一門實用性、創(chuàng)造性的科學,化學高考試題的發(fā)展趨勢必然是重視與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系,化學工藝流程題便成為近年來北京高考的新亮點和主流題型。

  探究實驗異常現(xiàn)象成為近幾年實驗探究命題的熱點,突出對實驗能力的考查。實驗探究題, 求學生必須具備較強的接受、吸收、整合信息及邏輯分析能力,必須具備實驗探究能力, 全面獲取信息進行邏輯分析是解題的關鍵,是對學生實驗能力和探究能力的綜合考查,更是拉開差距的關鍵題型。

本文作者

劉業(yè)瀚

劉業(yè)瀚

智康1對1高考研究中心研究員

智康講師團核心講師,對于志愿填報、高考沖刺有深入研究,舉辦過多場公益講座。所教多名高三學生在高考中均取得較大提升,如馬同學(文)以北京市西城區(qū)文科前十進入北京大學光華管理學院。

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