2013高考作文規(guī)律探究及2014高考備考指導(dǎo)

　　材料作文審題立意的要訣

　　審題三大原則：讀透材料——提煉出材料所講的主要話題，立意便圍繞著其制定；讀清提示——明白出題人設(shè)題的思維方向，便于選取符合要求的最佳立意；看準(zhǔn)要求——有哪些特別允許或特別要回避的細(xì)節(jié)，便于在允許范圍內(nèi)自由發(fā)揮。

　　立意四大方法。1．抓關(guān)鍵詞（句）法，作文材料為突出中心，常常在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（主要位置在開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能準(zhǔn)確理解材料，把握材料主旨并正確立意。2．因果追溯法，任何事物的存在、發(fā)展和變化，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，探究材料內(nèi)在的因果聯(lián)系，從結(jié)果追溯原因，由原因入手立意，是簡單可行的方法。3．明確褒貶法，出題人在擬定作文材料的時(shí)候，不可避免會有潛在的價(jià)值取向和教化意圖，我們可結(jié)合材料、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，愛憎分明地亮出觀點(diǎn)。4．比較異同法，作文材料往往不止一條而是多條（多條材料作文題也成為新材料作文題），有的是同質(zhì)強(qiáng)化，內(nèi)容、情感一致，如2013浙江卷“三句話看童心”；有的則是辯證互補(bǔ)，甚至完全對立，如2013廣東卷“面對捐贈的三種態(tài)度”。前者要求理清材料層次、點(diǎn)面結(jié)合，后者要求任選其一為立場或辯證思考、綜合分析。

　　我們以2013湖南卷做示范：根據(jù)兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

　　它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃地答道：我愿意！

　　父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報(bào)的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　審題。第一則材料寫一只鳥兒因被彩云吸引而飛上高山之巔，盡管精疲力竭、傷痕累累，但它內(nèi)心充實(shí)滿足；第二則材料寫孩子靜靜陪伴剪報(bào)的父親，充溢著幸福。關(guān)鍵詞“彩云吸引”“筋疲力盡，傷痕累累”“無法阻止”，體現(xiàn)的是一旦有了目標(biāo)，無論磨難多大，付出多多，都要執(zhí)著堅(jiān)定；第二則“靜靜相對”“您辛苦了”“陪陪您”是對父親的理解、感恩與回報(bào)。再看提示上語“結(jié)合自己的感受和思考”“記敘文或議論文”，就從選材、文體上做了限制——不能全用參考書上的素材，還要寫自己的故事；不能寫文體不明或創(chuàng)新體裁的文章。

　　立意。從材料異同看，兩則材料屬于同質(zhì)互補(bǔ)的關(guān)系：從個(gè)人奮斗和家庭幸福兩個(gè)層面，展示無悔付出、執(zhí)著以求的境界。

　　從因果關(guān)系看，為什么“我愿意”？“天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足”“祥和的面容、寧靜的幸福”，這些意味著目標(biāo)、理想、追求是令人愉悅的，為此付出才是值得的。如果有同學(xué)嘩眾取寵，從反面立意，寫“為了功名利祿和身外之物而筋疲力盡、傷痕累累是不值得的，應(yīng)該過一種平淡、平凡的生活”，那就完全偏題了，沒有讀出材料中的因果關(guān)系。

　　從情感褒貶看，“毅然決然”“內(nèi)心充盈而滿足”“祥和、寧靜、幸福、辛苦”，意味著命題者在情感上對這些做法潛在的肯定，我們的立意當(dāng)然也應(yīng)該是積極、正面的。如果有同學(xué)立意為“為了目標(biāo)不擇手段”則有悖材料情感傾向。

　　綜合以上分析，我們就可以從如何實(shí)現(xiàn)或堅(jiān)守夢想，如何追求幸�；蛘咦非笤鯓拥男腋�，守孝愛家等角度來準(zhǔn)確地立意。上等立意包括“幸福需要付出”“態(tài)度決定行動，實(shí)干成就夢想”“我付出，我幸福”“陪伴也是愛”等；如果能提出“追求精神的富足”和“慰藉父母精神需要也是盡孝”就容易讓閱卷老師眼前一亮。如果只立足“我愿意”而提出“我付出，我愿意”，就只能算中等立意，雖沒有偏題，但忽視了“幸福、寧靜、祥和”這一結(jié)果。

　　筆者從閱卷場上摘錄如下立意佳句佳段供同學(xué)們學(xué)習(xí)：

　　記得有這樣一句名言：上帝，請不要移掉那座高山，但是請賜予我征服它的勇氣！夢想就像那天邊的彩云，要擁有它必須翻越千山萬水、歷經(jīng)重重磨難，每一個(gè)平凡的追夢的人都值得尊敬、每一次為夢想而拼搏的努力都值得喝彩！人有高低貴賤之分，堅(jiān)守夢想?yún)s是平等的。堅(jiān)守夢想，才能讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！——一考生

　　關(guān)注熱點(diǎn)不能照搬作文素材

　　現(xiàn)在書店里的作文類輔導(dǎo)書什么賣得最火？相信同學(xué)們都會告訴我答案——作文素材。為什么作文素材最受青睞？因?yàn)樽魑拿�題指導(dǎo)思想要求關(guān)注當(dāng)下，同學(xué)們就不得不關(guān)心一下時(shí)事熱點(diǎn)，而高三學(xué)習(xí)壓力這么大，哪有時(shí)間去看新聞、看報(bào)紙、看電視、看著作，一本濃縮世間百態(tài)的作文素材便呼之欲出。

　　然而，作文命題哪有這么簡單。作文中僅羅列古今中外之素材豈能得高分？作文命題要求關(guān)注當(dāng)下，并非考查同學(xué)們知識的淵博，而是考查你對熱點(diǎn)的解讀，對生活的感悟。說到底，沒有個(gè)人的思考和體驗(yàn)，對熱點(diǎn)的把握就流于表面，文章會跟幾年前空談李白、屈原之“偽文化作文”一樣，不入閱卷老師法眼。

　　高考作文命題關(guān)注的熱點(diǎn)無非三大類：影響人們生活的重大變革，引人關(guān)注的文化現(xiàn)象，人與自然、人與社會、人與自身關(guān)系的探討。2013北京卷“楊振寧和莫言談愛迪生穿越玩手機(jī)”，材料來自于撒貝寧主持的“中國首檔青年電視公開課”《開講啦》；重慶卷“大豆的逆襲”，來自于CCTV熱播的科教系列節(jié)目《舌尖上的中國》；再如全國卷Ⅰ“同學(xué)關(guān)系”、全國卷Ⅱ“丟失手機(jī)”的社會現(xiàn)象、江西卷“學(xué)生有三怕”、浙江卷“三句話看童心”，以及廣東卷“面對捐助的不同態(tài)度”等都逃不出這個(gè)套路。因此，同學(xué)們在備考時(shí)，要加強(qiáng)對這三類熱點(diǎn)的關(guān)注。

　　那么對于熱點(diǎn)，我們該關(guān)注它的哪些方面呢？第一，人物或事件的背景；第二，前因后果；第三，社會影響和反思；第四，我該怎么辦。

　　拿暑假期間的一個(gè)社會事件為例來形象說明：

　　今年7月四川洪災(zāi)。洪災(zāi)中一個(gè)漢子不停救人，但對自己的妻子見死不救。妻子埋怨說：“別人死活關(guān)你‘球’事（不關(guān)你事）。”漢子回答得干脆：“你曉得個(gè)錘子（你不懂）！”這對夫妻被網(wǎng)友戲稱為“球嫂”和“錘子哥”。

　　這則素材看什么？肯定不是看熱鬧。先看背景——天災(zāi)。災(zāi)難面前人有私心是不是情有可原？從悲憫角度去看，境界一下就高了。再看前因后果——人與自然。從環(huán)保角度去反思未嘗不可。第三，影響和反思——漢子不顧妻子埋怨，從洪水中救出了30多名受困群眾，這種奉獻(xiàn)精神是值得贊揚(yáng)的。第四，我該怎么辦——面對社會中各種兩難選擇，我們該如何抉擇。同學(xué)們看，一則簡單的新聞，是不是能引發(fā)我們許多的思考呢？

　　再看下面這則材料，我們能否從中準(zhǔn)確立意呢？我們再來活學(xué)活用，看材料寫作文：

　　2013年7月20日，歷經(jīng)近3個(gè)月，安徽衛(wèi)視《我為歌狂》總決賽正式上演。由歌手跨界擔(dān)任主持人的田震自述曾經(jīng)遠(yuǎn)離歌壇的心路歷程，她感嘆都是不良生活習(xí)慣惹的禍，讓她重病纏身；田震告誡有不良生活習(xí)慣的朋友：“一定要關(guān)愛自己，善待自己。”田震表示自己一度不愿再接觸音樂，寧肯學(xué)做飯和看足球，但自從主持《我為歌狂》后，她卻開始重新審視自己，“我發(fā)現(xiàn)自己找到了年輕時(shí)的緊張感。”

　　這則材料，我們可以從田震跨行業(yè)做主持人，重新審視自己角度立意，提倡人要勇于挑戰(zhàn)才有新境界；從不良習(xí)慣致病感慨說，提出習(xí)慣決定命運(yùn)和未來；從兌現(xiàn)諾言角度，講究尊重他人，誠信為人；從勇敢談?wù)撟约旱男穆窔v程和不良習(xí)慣說，提出勇于面對，等等。

　　訓(xùn)練辯證思維，追求個(gè)性表達(dá)

　　材料作文拿高分，審對題、立好意是施工圖，明確方向；用好素材是建筑材料，確保不偷工減料；而在辯證思維指引下追求個(gè)性化的表達(dá)方式，才是筋骨，體現(xiàn)作文的核心價(jià)值。

　　2013年高考中，湖北卷“上善若水任方圓”是關(guān)于個(gè)人對“善”的價(jià)值觀堅(jiān)守與生活關(guān)系的思考；遼寧卷“沙子與珍珠”是關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的選擇；安徽卷“為什么能（或不能）這樣”“過一個(gè)平衡的生活”，則更多是對世界觀的認(rèn)知。還有上海卷“更重要的事”、福建卷“憂天”等，都透露著強(qiáng)烈的思辨色彩。

　　針對這樣的題目，如何才能寫出具有辯證思維的好文章呢？

　　在班里同學(xué)學(xué)習(xí)《史記·淮陰侯列傳》中的《井陘之戰(zhàn)》時(shí)，我拋出這樣一個(gè)問題：如何看待韓信以少拒多背水一戰(zhàn)、出奇制勝的冒險(xiǎn)行為呢？經(jīng)過一番爭論，大部分同學(xué)站在了肯定韓信知己知彼藝高人膽大的一面上，他們立足教材，用事實(shí)說話，表明太史公也是贊賞的，并廣泛聯(lián)系，搬出了張飛當(dāng)陽橋喝退曹操、諸葛亮智退司馬懿的典故；但是也有同學(xué)提出了“藝高更須謹(jǐn)慎”的主張，因?yàn)殛P(guān)羽膽大而大意失荊州，“河里淹死的多是會水的人”，善于思考現(xiàn)實(shí)，指出我們的安全事故頻發(fā)，很多也是因?yàn)?ldquo;藝高膽大”惹的禍。這樣的逆向思維令人眼前一亮。學(xué)生的這些觀點(diǎn)也許不一定全對，但畢竟打破了僵化的思路，能從多側(cè)面考慮，進(jìn)行逆向的思維，這是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

　　聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光、一分為二的觀點(diǎn)，是辯證思維的三柄利器。它可以拓寬作文思路，體現(xiàn)廣度和深度，避免局限性和片面性。而這種辯證思維的能力，不可能靠考場上的即興發(fā)揮，必須在現(xiàn)實(shí)中鍛煉才能形成。

　　至于個(gè)性化表達(dá)，還要落實(shí)在平時(shí)的小訓(xùn)練中。比如學(xué)完《唐詩宋詞選讀》，我就命制了這樣一個(gè)小題目——“在唐詩宋韻中穿行”，鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)著把唐詩宋詞的語言和意境融會在自己的文章里。

　　一位同學(xué)則大膽嘗試古詩詞創(chuàng)作，他寫了一首《一剪梅·泰山游》：

　　曾記夏至滿林芳，花也香香，草也香香。山川秀美勝蘇杭，山下風(fēng)光，山上風(fēng)光。

　　熙來攘往青石階，女兒上岡，男兒上岡。王孫到此亦匆忙，早把家鄉(xiāng)，當(dāng)做他鄉(xiāng)。

　　有個(gè)同學(xué)別出心裁，用唐詩宋詞的知識給自己的宿舍重新命名，也別有風(fēng)情：有借助《春江花月夜》起名“明月齋”，有借助劉長卿“塞上長城空自許”名為“長城苑”，有的借助劉禹錫“便引詩情到碧霄”起名“碧霄閣”，等等。

　　更有個(gè)同學(xué)這樣寫道：

　　回想那些年，衣帶漸寬的奉旨填詞柳三變，知曉與仕途無緣后，高聲唱到：“何須論得喪，才子詞人，自是白衣卿相。”那時(shí)，東坡在他酒后聽得雨打竹林，竹杖芒鞋，一蓑煙雨且任了那平生！那時(shí)，就算事事不盡如人意，太白依舊酒放豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成了劍氣，一張口便是半個(gè)盛唐！時(shí)光流逝，歲月漸漸褪去了原本的光環(huán)，而我卻迷失在唐詩宋韻的優(yōu)雅風(fēng)度里，不肯回頭……在你風(fēng)華絕代的文字氤氳中，我明白了，唐詩宋詞，不再是文學(xué)的河流，而是歷史的風(fēng)云留下的清脆回響，是中華民族千百年來傲然獨(dú)立的人格絕唱……

　　知識的遷移運(yùn)用，文字的創(chuàng)新組合，形式的大膽嘗試，思維的由淺入深、由遠(yuǎn)及近，這就是一種醉人的個(gè)性表達(dá)。

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