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北京高校采取多種方式“逼”新生獨(dú)立報到

2013-08-26 10:05:08新京報

  專家觀點(diǎn)

  我國的大學(xué)新生,進(jìn)校后普遍不知道怎樣安排自己的時間、管理自己、規(guī)劃自己的未來,很快陷入迷茫,就是因為長期被“包辦代替”。大學(xué)如此關(guān)注大學(xué)新生的獨(dú)立能力,某種程度說明這一問題的嚴(yán)重性。把新生獨(dú)自報到作為邁向獨(dú)立生活的第一步,這對每個大學(xué)新生來說,其實是遲到的教育。

  □熊丙奇(21世紀(jì)教育研究院副院長)

  近日,首都高校迎來新生入學(xué)旺季。為了幫助“95后”孩子樹立獨(dú)立生活的理念,在京高校采取拉警戒線“隔離”家長、開通網(wǎng)上報到平臺等多種方式,“逼迫”新生獨(dú)立報到,并以此邁開大學(xué)獨(dú)立生活的第一步。比如,清華大學(xué)讓家長和學(xué)生“物理隔離”兩到三個小時,學(xué)生被要求獨(dú)自完成從報到到入寢室全部流程,中國人民大學(xué)推出“人大使者家鄉(xiāng)行”活動,讓在校生回到自己家鄉(xiāng),提前迎接當(dāng)?shù)乜忌先舜蟮男律⒆黾以L,他們還將陪伴有需求的孩子入學(xué)。

  不少輿論對“95后”學(xué)生缺乏獨(dú)立能力,連報到都要父母完成頗有微詞,而在筆者看來,這不是學(xué)生的問題,而是家長和教育者的責(zé)任。在學(xué)生們成長的過程中,我們究竟給他們多少獨(dú)立成長、鍛煉的機(jī)會?清華、人大等高校所做的,其實就是給新生們獨(dú)立鍛煉自己的機(jī)會,這是培養(yǎng)他們獨(dú)立意識、能力的基本途徑。

  “物理隔離”兩三小時,這么短暫的時間,當(dāng)然無法完成培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識、能力的任務(wù),其用意是想告訴家長,應(yīng)該放手讓孩子做自己的事。

  在不少家庭,學(xué)生沒有任何自主管理、自主規(guī)劃、自主生活的空間,學(xué)生完全“被管理”、“被規(guī)劃”,除了學(xué)習(xí)之外的其他所有事務(wù)都被父母完成了。而在學(xué)校里,幾乎所有的學(xué)習(xí)、生活時間,也都被教師規(guī)劃、安排,學(xué)生沒有屬于自己的生長空間,被要求做老師布置的作業(yè)、達(dá)到老師設(shè)計的目標(biāo),這樣的學(xué)生即便在高考[微博]考場取得高分,但其他方面的能力是很欠缺的。我國的大學(xué)新生,進(jìn)校后普遍不知道怎樣安排自己的時間,管理自己,規(guī)劃自己的未來,很快陷入迷茫,就是因為長期被“包辦代替”。

  近年來,大學(xué)如此關(guān)注大學(xué)新生的獨(dú)立能力,某種程度說明這一問題的嚴(yán)重性。把新生獨(dú)自報到作為邁向獨(dú)立生活的第一步,這對每個大學(xué)新生來說,其實是遲到的教育。對此,明智的家長應(yīng)該從孩子上小學(xué)起,就在該放手時放手,引導(dǎo)孩子自己做規(guī)劃,安排自己的時間,而如果家長錯過了中小學(xué)這段時間,至少應(yīng)該在孩子考上大學(xué)后,讓其學(xué)會獨(dú)立走路。

  而大學(xué)要意識到,在新生報到時,采取措施培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識,是很有必要的,但更重要的是,要在大學(xué)的教育教學(xué)和管理中,堅持培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主意識。

  高校在新生報到時推出的獨(dú)立性培養(yǎng)措施,只是一個遲到的開始,全社會要意識到,應(yīng)該從小就給孩子獨(dú)立成長、培養(yǎng)獨(dú)立意識、鍛煉自我的機(jī)會,只有這樣,學(xué)生們才能成長為具有獨(dú)立人格、自由思想的合格的公民。

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[標(biāo)簽:高考 大學(xué) 新生]

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