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揭秘高考語文文言文閱讀考場答題的清晰思路

2013-04-02 17:24:48語文報·高考版

  文言文閱讀考場答題與平時答題有明顯不同。在平時,準確答題僅僅是一個簡單要求,其重點是通過做題,強化文言知識的積累,而考場答題則要求快速準確答題,輕松得分,這就需要有一個清晰有效的答題思路。

  清晰有效的答題思路從何而來?從文章中來?紙龃痤}有三大錯誤思路:一是閱讀沒有明確的目的,二是通讀后才依次做題,三是脫離原文就題論題。這樣既浪費時間,也容易出錯。其實,文言文答題最為重要的思路是,每道題都應放在原文中去做。所以,讀懂文章是關鍵。在讀原文前可先瀏覽“對原文概括和分析”一題,這樣能大致了解文意。同時要注意讀文章和做試題有機結合,具體表現(xiàn)為把讀的重點與試題常見的命題點統(tǒng)一起來。

  讀原文時,若為傳記,要以事件為序勾畫層次,尤其是當所給文言文是一大段時,更應如此;若為議論文,要勾畫論述的層次;若為游記,要以時間或游蹤為序勾畫層次。這有助于快速找到“對原文有關內容的概括和分析”一題所對應的語境。

  讀原文時,若為傳記,要強烈關注事情的結果;若為議論文,要關注文章的中心問題、作者的觀點、論證的方法,以及問題的原因等;若為游記,則要關注寫作的目的、抒發(fā)的感情等。這有助于完成“對原文有關內容的概括和分析”一題,因為這些要點是該題的一大命題方式。

  【試題】李疑……堅持照顧一位孕婦,但此人卻不知感恩。(2012年北京卷)

  【分析】原文“不取其報”指的是李疑不要她的回報。

  【試題】作者因寫時文而遭毀譽……(2012年浙江卷)

  【分析】原因錯誤。原文“大改其為,庶幾有立。然言出而罪至……”,說的是因文風改變而遭毀譽。

  讀原文時,若為傳記,要注意出現(xiàn)了不止一個人物的地方,一定要理清其關系,理解句子的主語和賓語所指的對象;若為議論文,則一定要理清是作者的觀點,還是別人的看法;若為游記,則一定要理清所寫之景在何處這一細節(jié)。這有助于完成“對原文有關內容的概括和分析”一題,因為這些要點也是該題的另外一大命題方式。

  【試題】王楨……,濟陽公……,他們都獲得朝廷的封贈。(2012年重慶卷)

  【分析】由原文可知,“獲贈于朝”的主語是王楨。

  【試題】潮音巖有一塊雄偉平坦且可坐數(shù)十人的巨石。(2012年福建卷)

  【分析】由原文看,該“巨石”是作者登頂時所見,而非在潮音巖。

  此外,2012年的江蘇卷、全國新課標卷均有題屬此類錯誤。

  讀文章時,強烈關注加點詞語,結合語境與試題進行判斷。

  錯因之一:脫離語境“以今釋古”

  【試題】景淳竟死。竟:居然。(2012年北京卷)

  【分析】“竟”在文中應解釋為“最終”。

  另外,2012年的遼寧卷(“橫”:強行)湖南卷(“劫”:劫持)、江西卷(“勞”:煩勞)、全國大綱卷(“冒”:貿然)等都同此。

  錯因之二:詞性錯誤

  【試題】躬履途泥,率先期門。躬:彎腰。(2012年山東卷)

  【分析】在語境中“躬”是副詞,“親自”。另外“履”名詞作動詞,為“行走”義。

  另外,2012年福建卷(履蒼莽中。履:鞋子)也屬此類錯誤。

  最難判斷的錯誤解釋恰恰需要結合所處語境才能下結論。而此種方式能真正考查考生的能力,故理應成為今后命題的重點,須引起考生足夠的重視。

  【試題】察官闕,朝論多屬燧。闕:失職。(2012年全國新課標卷)

  【分析】以“失職”來釋“闕”,句意雖通,但文意難通。“先是,察官闕,朝論多屬燧,以未歷縣,遂除左司諫。”若理解為“失職”,則下文一般應說“查究”“懲處”等,但下文說的是蕭燧因沒有擔任縣官的資歷,而最終被授予左司諫。其實,“闕”為“空缺”義。“以前,察官一職空缺,朝臣大多屬意于蕭燧,但因他沒有擔任縣官的資歷,而最終被授予左司諫。”

  另外,2012年的浙江卷、天津卷、江蘇卷、四川卷、重慶卷等均有題為此思路。

  讀文章時,強烈關注畫線句,結合語境直接完成后面的翻譯題。

  做好文言文翻譯題,一要樹立文言意識,強烈關注通假字、詞類活用、特殊句式等特殊現(xiàn)象;二要樹立原文意識,因為句子的翻譯,不僅要通句意,更要通文意,尤其是句中的難點詞語的解釋,除此之外別無他法;三要注意多音字和斷句兩個細節(jié);四要明確得分點。

[標簽:高考 語文]

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