2012高考北京卷理綜試卷化學(xué)部分評(píng)析

　　拿到2012年的題，第一感覺(jué)是，與2010年和2011年相比，創(chuàng)新性變得不足，更多的注意力傾向了知識(shí)的細(xì)節(jié)考察、新的化學(xué)模型和繁瑣的小計(jì)算。在難度上，2011的難和2012的難完全是兩回事，前者是思想方法方面的，后者是解題細(xì)致方面的，實(shí)際導(dǎo)致的區(qū)分度也是不同的。下面依次作以分析。

　　一、穩(wěn)定性的體現(xiàn)

　　各模塊分值分布：

　　從卷面來(lái)看，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、化學(xué)與生活、氧化還原和電化學(xué)、有機(jī)等分值分布相當(dāng)穩(wěn)定。

　　2、化學(xué)計(jì)算的增加，主要體現(xiàn)在26題的繁瑣小計(jì)算中，實(shí)際上并非真的在計(jì)算上做專門的考察，這和課改思路是一致的。

　　3、實(shí)驗(yàn)的分值增加較多，是因?yàn)檫x擇題考察了兩道實(shí)驗(yàn)題，替換了原有的一道反應(yīng)原理的題目。

　　4、選擇題考察了一道元素周期表的基礎(chǔ)題目。

　　二、創(chuàng)新性的體現(xiàn)

　　對(duì)于化學(xué)學(xué)科思想方法的考察，在以下幾個(gè)題目還有一定的體現(xiàn)。

　　比如2012年11題的C選項(xiàng)："若兩種二肽互為同分異構(gòu)體，則二者的水解產(chǎn)物不一致"；這就是2011年7題的變式。第7題D選項(xiàng)："用甘氨酸（）和丙氨酸（）縮合最多可形成4種二肽"�？梢园袰的反例描述成：甘氨酸和丙氨酸形成二肽，因?yàn)閮烧咝纬呻逆I的位置不同，可以有兩種二肽產(chǎn)生。反推，兩種二肽互為同分異構(gòu)，水解產(chǎn)物可能是相同的氨基酸。這兩道題其實(shí)都在強(qiáng)調(diào)，有機(jī)反應(yīng)不能只看有機(jī)物種類，而要落實(shí)到具體成鍵和斷鍵的位置。

　　比如12題，各種新型的電化學(xué)裝置，無(wú)論充電還是放電，抓住氧化還原本質(zhì)來(lái)作答。

　　25題，用NaOH溶液吸收SO2，考察了SO2由少到多的過(guò)程中，離子濃度的變化分析。這體現(xiàn)了從對(duì)結(jié)果的考察轉(zhuǎn)向?qū)�化學(xué)變化過(guò)程的考察。

　　命題思路的倒退：

　　眾多題目，又回到對(duì)化學(xué)知識(shí)重現(xiàn)的簡(jiǎn)單考察，思路沒(méi)有深度，就在細(xì)節(jié)上做文章。

　　比如例8對(duì)實(shí)驗(yàn)的考察，就是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置選擇，簡(jiǎn)單、直白、無(wú)思路，就是基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)考法。而2011年是以考察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式，把實(shí)驗(yàn)計(jì)算、操作、誤差等融為一體，最后落在操作中的洗氣處理上。既考察了學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更考察了大家在實(shí)際應(yīng)用中如何綜合處理問(wèn)題的能力。立意高明，教學(xué)導(dǎo)向直指素質(zhì)教育。

　　比如26題，就是考察化學(xué)反應(yīng)中的能量變化和平衡的簡(jiǎn)單計(jì)算。最后一問(wèn)結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)條件選擇的圖像考察較有新意，可落點(diǎn)又落到了計(jì)算。算完就完了，沒(méi)有其他的化學(xué)呈現(xiàn)。對(duì)比2011年25題，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)照應(yīng)兩套化學(xué)理論的對(duì)比，既有體現(xiàn)了科研中實(shí)驗(yàn)-理論-新實(shí)驗(yàn)的基本思路，又考察了同學(xué)們對(duì)基本理論的理解深度，還提示了科研中遇到新問(wèn)題的處理方式。高下立判。

　　比如27題，用信息的形式給出一個(gè)個(gè)全新的反應(yīng)，學(xué)生完全沒(méi)學(xué)過(guò)，在被牽著鼻子走；整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又沒(méi)有學(xué)生自己的思考和設(shè)計(jì)，都是依葫蘆畫瓢作答。善于接受新信息的同學(xué)，做的順手，但做完不知所謂；接受較慢的同學(xué)，就完全無(wú)法做題，不知所謂。對(duì)比2011年的實(shí)驗(yàn)探究題，用的全是大家熟悉的課本上學(xué)過(guò)的方程，通過(guò)這道題的問(wèn)題，引導(dǎo)我們反思，實(shí)驗(yàn)中哪些因素可能影響我們的實(shí)驗(yàn)邏輯嚴(yán)密性。主要以邏輯推理的形式來(lái)命題，需要同學(xué)們思考，同時(shí)穿插了一些大學(xué)實(shí)驗(yàn)思路，使題目血肉豐滿并且銜接以后大學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　三、試題難度和區(qū)分度

　　1、2011年主要是思路比較新穎，考察靈活，更注重區(qū)分化學(xué)學(xué)習(xí)的深度。如果理解了化學(xué)科學(xué)思想方法，做起來(lái)如魚得水，順暢并且做完的題值得回味。如果是學(xué)的比較死的同學(xué)，拿到題目就很難入手。27題壓軸題的絕對(duì)難度很高。

　　所以2011年的區(qū)分度比較特別，區(qū)分了學(xué)得特別優(yōu)秀的同學(xué)和一般的同學(xué)，線偏高。中等的同學(xué)和學(xué)的差的同學(xué)無(wú)法區(qū)分。

　　2、2012年在化學(xué)思想方法上，亮點(diǎn)較少，大多數(shù)題目就是基礎(chǔ)題目或者基礎(chǔ)知識(shí)考察的集合。難點(diǎn)主要集中在簡(jiǎn)單繁瑣計(jì)算和細(xì)節(jié)。

　　更多同學(xué)的體會(huì)是算的多，做不完，而沒(méi)有覺(jué)得特別難的題目。特別是27壓軸難度大幅度降低。有同學(xué)覺(jué)得28有機(jī)推斷的信息稍難。總的來(lái)說(shuō)，今年的題區(qū)分了中上的同學(xué)和學(xué)的差的同學(xué)，線偏低。

　　個(gè)別學(xué)得好，但不喜歡細(xì)致計(jì)算的同學(xué)，今年分?jǐn)?shù)可能會(huì)偏低。

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