香港中文大學(xué)實(shí)行“書(shū)院制”：讓學(xué)生全面發(fā)展(2)

　　各有各特色：有的書(shū)院重視博雅教育，有的書(shū)院側(cè)重傳統(tǒng)文化


　　由于歷史迥異，中文大學(xué)的書(shū)院都各具特色。崇基學(xué)院院長(zhǎng)梁元生教授介紹，著重博雅教育，強(qiáng)調(diào)全人發(fā)展是崇基的特色，通過(guò)為同學(xué)提供各種非形式教育項(xiàng)目和課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們自尊、自信、自強(qiáng)的精神。

　　新亞書(shū)院是1949年由錢穆先生及一群來(lái)自中國(guó)內(nèi)地的學(xué)者興辦，創(chuàng)校宗旨在承續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)文化，并使其與現(xiàn)代學(xué)術(shù)結(jié)合，令學(xué)生不忘本之余，且有能力應(yīng)付現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)。新亞書(shū)院院長(zhǎng)信廣來(lái)教授說(shuō)，書(shū)院這一特色一直延續(xù)至今，認(rèn)為為學(xué)不單是追求知識(shí)，也講求處世的修養(yǎng)。

　　不過(guò)，在學(xué)生們眼中，書(shū)院的特色就實(shí)在多了。“有窮有福，好像崇基比較有錢，所以給學(xué)生提供的交換機(jī)會(huì)要多一些。”書(shū)院還提供獎(jiǎng)學(xué)金和經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃。一位學(xué)生告訴記者。各書(shū)院貧富不均的原因，是捐資助學(xué)者的捐資額差別較大。

　　“新亞住宿條件好，聯(lián)合交通便利，逸夫交通就很不方便。”這是另一位同學(xué)總結(jié)的各書(shū)院“特色”。因?yàn)橹形拇髮W(xué)占地達(dá)近140公頃，地勢(shì)高地起伏，教學(xué)樓分散，吃夠了上課路上跋涉之苦的學(xué)生們對(duì)交通非�？粗亍�

　　書(shū)院利與弊：書(shū)院制可能導(dǎo)致機(jī)構(gòu)臃腫和資源分配不均

　　中文大學(xué)公關(guān)部介紹，書(shū)院提供以學(xué)生為本的全人教育和關(guān)顧輔導(dǎo)，加強(qiáng)師生間的交流和互動(dòng)，凝聚學(xué)生對(duì)書(shū)院和母校的歸屬感。書(shū)院組織各種活動(dòng)，提供“非形式教育機(jī)會(huì)”，與正規(guī)課程相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系技巧、文化品味、自信心和對(duì)社會(huì)的承擔(dān)。

　　一位教育專家認(rèn)為，隨著高等教育漸趨普及，當(dāng)今的大學(xué)規(guī)模越來(lái)越大,人數(shù)越來(lái)越多，不利師生接觸，也容易導(dǎo)致同學(xué)之間關(guān)系疏離。書(shū)院這種小而緊密的群體有利于維持師生和同學(xué)間親密的關(guān)系，促進(jìn)溝通，并培養(yǎng)歸屬感。

　　不少學(xué)生和老師都認(rèn)為，書(shū)院制讓各專業(yè)的學(xué)生混雜居住生活，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，不同專業(yè)背景的學(xué)生住在一起，可以接觸到更多信息，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有幫助。不過(guò)，實(shí)行書(shū)院制，絕非“百利而無(wú)一害”。

　　一位中大教授認(rèn)為，因?qū)嵭袝?shū)院制，學(xué)校生出了很多行政機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)臃腫往往導(dǎo)致效率低下。而且，各書(shū)院劃地而治，可能導(dǎo)致資源利用不充分。學(xué)校在分配資源時(shí)，往往不能考慮大小書(shū)院的區(qū)別，搞“平均分配”。比如羽毛球場(chǎng)等體育設(shè)施，就是把體育館時(shí)間段平均分配，有的書(shū)院不夠用，有的書(shū)院沒(méi)人用。這位教授總結(jié)說(shuō)，內(nèi)地高校不能盲目效仿書(shū)院制，到頭來(lái)生出許多毫無(wú)必要的官僚機(jī)構(gòu)，或者變質(zhì)為安排冗員的去處。