重點大學(xué)農(nóng)村生源急劇下降 自主招生被指不公平(3)

　�。▽�(dǎo)視）

　　解說：中國農(nóng)大農(nóng)村戶籍新生跌破三成。

　　中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)員：城鎮(zhèn)跟農(nóng)村的學(xué)生比例是7：3，去年的比例應(yīng)該是6：4左右。

　　解說：清華新生縣級中學(xué)生原占比1/7。

　　晉軍清華大學(xué)社會學(xué)系講師：從80年代到現(xiàn)在，從50%左右降到了不到20%。

　　解說：考生結(jié)構(gòu)、教育體制、招生制度、重點高校、農(nóng)村生源為何越來越少。

　　沈琦清華大學(xué)2011級新生：我們沒有那些城里的孩子有競爭優(yōu)勢，我們的視野也沒有別人寬闊。

　　解說：北大欠發(fā)達地區(qū)擴招，清華自主招生B計劃，推動教育公平，究竟方法何在？

　　《新聞1+1》今日關(guān)注：“重點大學(xué)，農(nóng)村生源為何減少？”。

　　主持人：重點大學(xué)農(nóng)村生源減少，我們剛才一直在尋找原因，似乎原因也非常復(fù)雜。那么有沒有解決之道？我們來聽聽專家觀點。

　　晉軍清華大學(xué)社會學(xué)系講師：首先一個方面是盡量避免超級中學(xué)的出現(xiàn)，因為現(xiàn)在各地有很多超級中學(xué)，比如說在同學(xué)們的報告里面也說了，西部某一個省，五所高校占清華、北大兩所學(xué)校的招生，包括保送和自主招生的名額，他們可以占到大概98%、99%，這五所學(xué)校等于壟斷了所有的機會，這就會造成一種不公平的情況。我希望能夠使得在地方的、高中的這種教育資源能夠平均一些，同時如果講更大，就是從根本上來解決問題的話，可能還需要在大學(xué)的教育資源也要更加地平均一下。

　　比如說在中國清華、北大兩所學(xué)校，他們所獲得的資源可能是其它學(xué)校，甚至是其他985學(xué)校都沒有辦法比擬的。這個就造成了可能進到這個學(xué)校跟進到其它的學(xué)校差異就會特別大，這兩個學(xué)校每年都是加起來招不到七千個學(xué)生，這個可能也是這種結(jié)構(gòu)性的障礙。

　　主持人：晉軍老師其實講的是在中學(xué)階段和大學(xué)階段都應(yīng)該面臨一個教育資源平均的問題，對于大多數(shù)生源集中在二三類學(xué)校當(dāng)中去，這樣的現(xiàn)實怎么做對他們更有利呢？

　　熊丙奇21世紀(jì)教育研究院副院長：

　　我覺得應(yīng)該從三個方面解決當(dāng)前的問題：

　　第一個方面，促進基礎(chǔ)教育的均衡，尤其是義務(wù)教育的均衡，讓農(nóng)村孩子能夠和城鎮(zhèn)孩子得到一樣的學(xué)校教育；

　　第二個方面，要不斷地促進各地的高考錄取指標(biāo)的均衡，目前重點大學(xué)、民辦大學(xué)在發(fā)達地區(qū)、大城市投放的比例過高，減少在發(fā)達地區(qū)的招生規(guī)模，把多余的招生數(shù)量投放給不發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)；

　　第三個方面，推行真正意義自主招生，對學(xué)校實行完全的自主招生，對學(xué)生實行多元評價。在真正自主招生情況下，大學(xué)如果要樹立自己教育聲譽和提高自己的教育品牌，要關(guān)注貧困學(xué)生。他在錄取的過程中，可以對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生、貧困家庭的學(xué)生實行加分評價，這有力地校正了農(nóng)村家庭與城市家庭這些孩子進行競爭的時候，處于的這種教育環(huán)境的劣勢。

　　從發(fā)達國家經(jīng)驗來看，有家庭因素評價和地區(qū)因素評價，對那些來自不發(fā)達地區(qū)和家庭情況比較差的學(xué)生，他們在同樣的情況下是優(yōu)先錄取，要實行加分評價的。

　　主持人：

　　今天我們說重點大學(xué)當(dāng)中農(nóng)村生源比例下降，其實討論的是一個知識還能不能改變命運的問題。在節(jié)目開始之前，下午開始，我做了一個網(wǎng)上調(diào)查，我出的題目是，你還相信知識改變命運嗎？這樣一個題，這個當(dāng)中，我一直在監(jiān)控著比例的變化，其實出乎我的意料。一開始到現(xiàn)在，相信都是占到了大比例，當(dāng)節(jié)目開始前，還是占到一半以上的比例，所以說大家對這一點還是充滿了信心。怎么樣讓這個信心得到制度安排上的保障才是最關(guān)鍵的一個問題。

　　今天我們討論這個問題現(xiàn)象很復(fù)雜，原因也是多方面的，但是確實要引起注意的是我們要提醒每一個人、提醒社會，窮不能成窮的理由，富不能成為富的理由，只有在每一個階層之間能夠形成有效的、公平的流動，才能讓階層之間形成對話、溝通和信任，才能讓社會容易達成一種共識。教育的公平是社會公平的基礎(chǔ)，能夠讓孩子們，不管是他們自己，還是他們的爸爸媽媽，如果是處在相對弱勢的，能夠相信通過個人的努力，能夠獲得上升的渠道，能夠獲得改變命運的機會，可能才是關(guān)鍵的。在這個時候，如果失去信心，恐怕是我們每個人不愿意見到的情況。

　　好的，感謝您收看今天的《新聞1+1》，再會。