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學(xué)習(xí)成績(jī)差別忙補(bǔ)習(xí) 謹(jǐn)防學(xué)習(xí)障礙

2011-08-15 13:07:20今日早報(bào)文章作者:徐勤 何麗娜

  孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,是件令家長(zhǎng)十分頭痛和煩惱的事。如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)?家長(zhǎng)能想到的方法,估計(jì)除了補(bǔ)習(xí)應(yīng)該還是補(bǔ)習(xí)。事實(shí)上,很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子是得了一種叫學(xué)習(xí)障礙的病,需要通過(guò)專業(yè)的治療,才能有所改善。

  從去年7月開(kāi)始,杭州市七醫(yī)院在兒童心理科開(kāi)出學(xué)習(xí)障礙門診。學(xué)習(xí)障礙根據(jù)原因分為:注意缺陷與多動(dòng)障礙,情緒問(wèn)題,學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)力不足。從去年7月1日到今年的7月30日,兒童心理門診接診共5033人,其中學(xué)習(xí)障礙就占到1510人,而注意缺陷與多動(dòng)障礙有755人,占50%,情緒問(wèn)題有453人,占30%,學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)力不足有302人,占了20%。

  注意缺陷與多動(dòng)障礙占一半

  據(jù)杭州市七醫(yī)院在兒童心理科學(xué)習(xí)障礙門診統(tǒng)計(jì),注意缺陷與障礙的的孩子最多,總共有755人,占到了學(xué)習(xí)障礙的一半。兒童心理科主任周國(guó)嶺說(shuō):“這些孩子多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)不好主動(dòng)來(lái)看醫(yī)生;或是本身成績(jī)不差,但因?yàn)樯险n老愛(ài)找周邊同學(xué)講話,以致影響別的同學(xué),被老師要求來(lái)看醫(yī)生。”

  對(duì)于這種問(wèn)題的孩子,不能光從學(xué)習(xí)成績(jī)好壞來(lái)判斷,他們平常會(huì)有很多細(xì)節(jié)上的表現(xiàn),周主任列出了最容易發(fā)現(xiàn)的五種,如果五種條件半數(shù)以上符合的孩子,就已經(jīng)算是注意缺陷與多動(dòng)障礙:

  一、上課容易分心,只要外界有一點(diǎn)聲音,就喜歡張望;

  二、上課時(shí)經(jīng)常東張西望,或是發(fā)呆;

  三、作業(yè)經(jīng)常少做或漏做;

  四、不管是對(duì)自己的東西還是別人的東西,都是丟三落四;

  五、常常一件事情沒(méi)做完,就又去做另外一件事情。

  情緒問(wèn)題往往源自家長(zhǎng)

  在三種學(xué)習(xí)障礙的原因中,情緒問(wèn)題位居第二,占到三成。“由這種原因引起學(xué)習(xí)障礙的孩子,平常學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該是不錯(cuò)的,然后會(huì)在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)成績(jī)急劇下降。”周主任說(shuō),而這種不良情緒的來(lái)源,往往是出于家庭環(huán)境之中。

  據(jù)周主任介紹,前段時(shí)間有個(gè)讀五年級(jí)的男孩,之前學(xué)習(xí)成績(jī)一直都穩(wěn)居班級(jí)前五,但因?yàn)樗系男W(xué)比較一般,爸爸媽媽就很擔(dān)心他不能像親戚家的哥哥姐姐那樣,今后考上杭外或杭二,所以一直在他耳邊念叨,叫他一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  可是,父母越說(shuō),他的心理壓力越大,再加上到了高年級(jí)后,課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,他開(kāi)始有些力不從心。此時(shí),又發(fā)生了件雪上加霜的事情,他爸爸的生意失敗,總是在飯桌上唉聲嘆氣,頓時(shí)讓他的情緒更加低落。于是,僅僅一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,他的成績(jī)就變成全班倒數(shù)第五。

  周主任說(shuō),從這個(gè)孩子身上,可以總結(jié)出兩點(diǎn):一是父母的攀比行為,會(huì)給孩子造成很大的壓力,不一定能轉(zhuǎn)變成動(dòng)力;二是家長(zhǎng)無(wú)意間在飯桌上流露出的工作情緒,也可能對(duì)孩子造成影響,所以最好不要把工作情緒帶回家。

  學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)力不足需要長(zhǎng)期心理治療

  對(duì)于天天在面對(duì)兒童心理問(wèn)題的周主任來(lái)說(shuō),前面兩種學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題都比較容易處理,因?yàn)橥ㄟ^(guò)吃藥或系統(tǒng)訓(xùn)練,都會(huì)有很大程度的改善,唯獨(dú)學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)力不足這種學(xué)習(xí)障礙很難對(duì)付,因?yàn)檫@是由主觀性因素引起的。

  “在學(xué)習(xí)障礙門診當(dāng)中,有20%的孩子是這種狀況。他們的玩心很重,成績(jī)好壞對(duì)于他們來(lái)說(shuō),是件無(wú)所謂的事。他們一直處于學(xué)習(xí)成績(jī)差的狀態(tài),非常安于現(xiàn)狀。所以需要改變他們的內(nèi)心想法才能見(jiàn)效。”周主任說(shuō)。

  這類孩子往往需要通過(guò)長(zhǎng)期的心理治療,來(lái)幫他們進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整,從而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也增強(qiáng)他們的自信心。

[標(biāo)簽:學(xué)習(xí)]

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