淺析決定高考是否復(fù)讀的五大關(guān)鍵因素

　　1．動(dòng)力——是否復(fù)讀的前提條件

　　任何事物的發(fā)生、發(fā)展和變化都需要?jiǎng)恿�。本篇文字所說的動(dòng)力，是指考生因不滿足于剛剛經(jīng)歷的高考的成績(jī)與結(jié)果（或落榜，或院校、專業(yè)不理想），而自動(dòng)、自覺地要復(fù)讀再考的主觀愿望，進(jìn)而追求并實(shí)現(xiàn)個(gè)人求學(xué)更高的理想與目標(biāo)。這一主觀愿望越強(qiáng)烈，則動(dòng)力越強(qiáng)大。這種動(dòng)力必須是來(lái)自于考生本人，而非出于家庭、家長(zhǎng)、親屬，或?qū)W校、老師、同學(xué)等的外部壓力所致。

　　動(dòng)力是決定是否復(fù)讀的前提條件。如果動(dòng)力缺乏或動(dòng)力不足，認(rèn)為“讀不讀大學(xué)無(wú)所謂”，或認(rèn)為“有個(gè)大學(xué)念就行”，再或認(rèn)為“等以后考研再說”，那么，無(wú)論是落榜考生還是雖被錄取但院�；�?qū)�業(yè)不理想的考生，建議最好都不要選擇復(fù)讀，考生本人及家長(zhǎng)也千萬(wàn)別勉強(qiáng)。

　　2．實(shí)力——是否復(fù)讀的必要條件之一

　　所謂實(shí)力，不難理解，就是考生掌握所學(xué)知識(shí)和技能在重大考試中表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)實(shí)能力。實(shí)力是相對(duì)的，是相對(duì)于不同層次的目標(biāo)而言的�，F(xiàn)行的高考制度基本上是“一考定乾坤”，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說，高考的成績(jī)與平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)基本是相符的。但也確有一部分考生，因?yàn)檫@樣或那樣的主客觀原因，導(dǎo)致雖有實(shí)力，但高考臨場(chǎng)發(fā)揮失常，最終高考成績(jī)不理想，與大學(xué)或與理想的院校、專業(yè)失之交臂。對(duì)于類似的有實(shí)力的考生，建議當(dāng)然選擇復(fù)讀，為什么不再給自己一次機(jī)會(huì)？

　　評(píng)估自身實(shí)力的辦法很簡(jiǎn)單：把進(jìn)入高三以來(lái)歷次重要考試（不包括最后的高考）成績(jī)?cè)诒拘５呐盼磺闆r做一個(gè)統(tǒng)計(jì)分析，從而確定自己平時(shí)的穩(wěn)定位次，然后再看這個(gè)位次在最終高考中對(duì)應(yīng)的院校層次和院校檔次。如果可能，也可請(qǐng)相關(guān)專門機(jī)構(gòu)協(xié)助，做全科及分科成績(jī)的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)與分析。

　　3．潛力——是否復(fù)讀的必要條件之二

　　潛力不同于實(shí)力，實(shí)力是通常情況下，所能表現(xiàn)出的掌握所學(xué)知識(shí)和技能的現(xiàn)實(shí)能力。而潛力是指經(jīng)過一定的調(diào)整和努力，在較佳狀態(tài)下其現(xiàn)實(shí)能力可期望的提升空間。比如一個(gè)考生，或因其原有學(xué)習(xí)方法不當(dāng)（沒找到“事半功倍”的竅門），或因平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力（不懂得“天道酬勤”的道理），所表現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)能力尚沒有達(dá)到其可能的較高水平，也就是說還有相當(dāng)大的提升空間，這個(gè)提升空間就是潛力。

　　是不是有潛力的考生就適合復(fù)讀呢？不是，要看其“實(shí)力+潛力”能達(dá)到什么樣的水平，如果明顯超出剛剛經(jīng)歷的高考一個(gè)層次、一個(gè)檔次，建議復(fù)讀。否則，請(qǐng)慎重。

　　從理論上講，人人都有潛力，關(guān)鍵在于發(fā)掘。所謂發(fā)掘，首先是發(fā)現(xiàn)，看看自己有沒有潛力，在哪些科目上有潛力；其次是挖掘，找準(zhǔn)原因，采取措施，“對(duì)癥下藥”，把自己的潛力最大限度地挖掘出來(lái)。這項(xiàng)工作最好由考生本人、家長(zhǎng)、老師，或相關(guān)專門機(jī)構(gòu)共同完成。

　　4．毅力——是否復(fù)讀的保障條件之一

　　客觀地講，就現(xiàn)階段我國(guó)的教育體制、教育方式而言，學(xué)習(xí)是一件苦差事，特別是進(jìn)入高中階段，為了“一考定乾坤”的高考，大多數(shù)學(xué)生不得不廢寢忘食，置身于書山題海之中，沒有任何樂趣可言，枯燥，乏味，甚至逆反。這是考生無(wú)法改變且必須面對(duì)的現(xiàn)狀。

　　對(duì)于復(fù)讀生而言更是如此，要重復(fù)，要堅(jiān)持，要調(diào)整，要提高，這些都需要毅力；要坦然接受剛剛經(jīng)歷過的失敗，要敢于正視自身存在的不足，要改正不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些也都需要毅力。

　　有復(fù)讀意愿的考生，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況把那些需要毅力去做的事，一項(xiàng)一項(xiàng)列出來(lái)，哪些能做到，哪些做不到，列清楚了，心里也就有數(shù)了。

　　5．定力——是否復(fù)讀的保障條件之二

　　這里所說的定力，就是在復(fù)讀的過程中：凈得了，沉得住，定得下。凈，就是心思要凈；沉，就是心氣要沉；定，就是心事要定。

　　無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，人總是要處于社會(huì)、人群之中。選擇復(fù)讀，一定會(huì)遇到來(lái)自外部（如家庭、朋友、學(xué)校、社會(huì)）的關(guān)心、幫助和照顧所帶來(lái)的干擾與壓力，也一定會(huì)面臨來(lái)自自身愛好、興趣和習(xí)慣帶來(lái)的挑戰(zhàn)與誘惑（玩手機(jī)、打游戲、看電視，懈怠、厭學(xué)、逆反等等），這些都可能打破自我心理和心態(tài)上的平衡，導(dǎo)致行為上偏離預(yù)定的心事——通過復(fù)讀實(shí)現(xiàn)個(gè)人求學(xué)的理想與目標(biāo)。

　　如何評(píng)價(jià)自己的定力呢？老辦法：把可能遇到的干擾與壓力、挑戰(zhàn)與誘惑等影響心理、心態(tài)和行為的條目一一列出，看一看自己能不能掌控，或通過自我給出化解的辦法、勉勵(lì)的提醒加以疏導(dǎo)，如果絕大部分都可以掌控或疏導(dǎo)，說明具有較強(qiáng)的定力，或具有一定的定力，具備了或基本具備了復(fù)讀心理及心態(tài)要求，可以選擇復(fù)讀。否則，請(qǐng)慎重。