父母文化程度越高 孩子往往逆反心理更嚴(yán)重

　　對孩子的傷害80%是來自家庭而不是社會？這一論斷令不少網(wǎng)友感到意外。據(jù)《海峽都市報(bào)》報(bào)道，這個結(jié)論出自福建師范大學(xué)近日發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查樣本涉及福建省9個地市762名幼兒、2033名在校小學(xué)生、1815名在校初中生和1481名在校高中生。這項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四成中學(xué)生有輕度心理問題、兩成學(xué)齡前兒童有違紀(jì)傾向等，也引發(fā)社會各界熱議：我們的教育到底缺了什么？

　　近日，調(diào)查負(fù)責(zé)人、福建師范大學(xué)心理學(xué)系主任葉一舵教授，在接受中國青年報(bào)記者采訪時澄清：“對孩子的傷害80%來自家庭而不是社會”的結(jié)論并非出自本次調(diào)查，而是其他相關(guān)調(diào)查的一個結(jié)論。但他同時表示，大多數(shù)存在心理問題的孩子，確實(shí)是因家庭教育不當(dāng)所致，這個影響有時起著決定性作用。

　　中國青年報(bào)：對于孩子的教育，現(xiàn)在不少家長覺得學(xué)校肩負(fù)著更大責(zé)任，學(xué)校教育的作用大于家庭教育。您覺得呢？

　　葉一舵：這個想法是錯誤的。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在孩子的小學(xué)、初中和高中階段，學(xué)校教育的影響是很大，但這不是說孩子上學(xué)后家庭教育就沒用了。如果沒有健康的家庭教育，學(xué)校教育的成果很容易被抵消，甚至被瓦解。

　　比如學(xué)校教育孩子“要合作，要良性競爭”，但孩子回到家，很多家長會說：這個世界是殘酷的、自私的，有好處就要爭，不要把自己知道的知識告訴別人。這樣一來，學(xué)校教的東西對學(xué)生還有什么用？

　　中國青年報(bào)：但一些家長會抱著“先污染后治理”的思想，覺得只要孩子成績好，暫時性的家庭教育不當(dāng)沒關(guān)系。

　　葉一舵：一項(xiàng)針對北京680個中小學(xué)生家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家庭教育水平比較高的家庭里，95%的孩子成了優(yōu)等生，基本沒有后進(jìn)生（即“差生”——編者注）；家庭教育不當(dāng)?shù)募彝ダ�，孩子成為后進(jìn)生的比例高達(dá)85%，幾乎沒有優(yōu)等生；教育水平一般的家庭里，2/3的孩子是中等生�？梢�，多數(shù)情況下，家庭教育水平與孩子的成績是成正比的。

　　另外，家庭教育和學(xué)校教育的分工不同，前者更多是教孩子如何做人，后者更多是教孩子如何成才。如果家庭教育不當(dāng)，連基本的做人都不會，如何成才？家庭教育對一個人形成什么樣的人生觀、價值觀，有著非常重要的影響。好的習(xí)慣、性格的形成，也都是在早期家庭教育中實(shí)現(xiàn)的，想要之后再去矯正，往往來不及了。

　　現(xiàn)在家長總說一句話：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，其他什么都不用管。”這是中國家庭教育中相當(dāng)普遍的問題。我們接觸的很多家長，對孩子成績的排名非常清楚，但孩子的心理狀況怎么樣，同學(xué)關(guān)系如何，完全不知道也不關(guān)心。如今，我們經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的孩子出現(xiàn)各種各樣的心理問題。很多家長到那時才意識到問題的嚴(yán)重性，開始后悔，說：“只要孩子平安，別的什么都不重要了。”

　　中國青年報(bào)：報(bào)告中指出，在家庭教養(yǎng)方式方面，孩子的心理健康水平由低到高的排序依次為忽視型、專制型、溺愛型、民主型，民主型的家庭教養(yǎng)方式最有利于孩子心理健康的發(fā)展。但有網(wǎng)友指出，現(xiàn)在的孩子比較任性，太民主其實(shí)就是溺愛。您覺得呢？

　　葉一舵：一方面，民主不等于放任，不能有求必應(yīng)、毫無約束；另一方面，如果孩子已經(jīng)很任性了，家長該專制時還得專制。只是通常來說，我們需要民主型的家庭教育方式，這有助于形成良好的家庭心理氛圍。“民主型”強(qiáng)調(diào)家長在觀念上把孩子當(dāng)做平等的人，要能設(shè)身處地地從孩子的角度看待問題。最重要的是做到“三不要”：

　　首先，家長不要讓孩子成為實(shí)現(xiàn)自己夢想的替身，就像英國哲學(xué)家羅素講的一句話，“父親們最根本的缺點(diǎn)在于想要孩子為自己爭光。”我一個遠(yuǎn)房親戚家的孩子，為了他父親學(xué)醫(yī)的夢想，考上了醫(yī)科大學(xué)。但因?yàn)樗�自己對醫(yī)科不感興趣，進(jìn)大學(xué)后學(xué)習(xí)沒干勁，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，最后弄得退學(xué)。

　　其次，家長不要按照老一輩人培養(yǎng)自己的模式來培養(yǎng)孩子�，F(xiàn)在孩子的思維方式跟老一輩完全不同，很多老一輩的理念他們根本無法理解和接受�，F(xiàn)在“90后”孩子的思維方式是：“你不開心啊，那你說出來讓我開心一下。”

　　第三，就是不要把孩子當(dāng)做開玩笑和出氣的對象�，F(xiàn)在很多家長沒意識到這個問題，孩子大多數(shù)時候是開不起玩笑的，他們經(jīng)常分不清玩笑是真是假。比如孩子表現(xiàn)不好了，家長有時會開玩笑說“你很傻”、“你以后只能去掃大街”。如果你老說“你很傻”，說不定他真的越來越傻，這種暗示的影響很大�，F(xiàn)在有些家長喜歡拿孩子出氣，這也非常要命。我見過一對夫妻吵架，當(dāng)時母親正在給孩子洗澡，母親就拿孩子出氣，孩子從盆里跳起來哭著說：“關(guān)我什么事，為什么打我？”很多父母都把攻擊矛頭轉(zhuǎn)向孩子，可孩子又能轉(zhuǎn)向誰呢？他以后可能會繼承這種行為。

　　中國青年報(bào)：網(wǎng)上流傳著一句話——每個孩子都有一個天敵，那就是“別人家的孩子”。有網(wǎng)友說，父母的攀比心理才是孩子最大的敵人。您有同感嗎？

　　葉一舵：是的。我們在做青少年心理健康教育工作的過程中，歸納出了孩子最不喜歡父母的幾個點(diǎn)：

　　一個是父母的嘮叨。心理學(xué)上有個概念叫“超限效應(yīng)”，是說任何事情太強(qiáng)烈、太持久，都會引起反感。家長、老師一而再、再而三地批評嘮叨，很容易引起孩子的逆反心理。

　　再一個，就是父母拿自己跟別的孩子比較。現(xiàn)在的孩子個性和獨(dú)立性都非常強(qiáng)，他會覺得這是最不尊重自己的表現(xiàn)。

　　此外，父母的盤問也是孩子非常反感的。如今很多父母喜歡從孩子回家開始，就沒完沒了地問問題，從學(xué)習(xí)成績問到今天跟誰在一起。跟孩子溝通的一個很重要的原則，就是關(guān)心的話要簡約說。家長可以在孩子上學(xué)時問：“孩子，上學(xué)要注意什么？”孩子就會驕傲地說“注意安全”，就可以了。這要比每天不厭其煩地重復(fù)一長串“安全清單”效果好得多。

　　父母還要注意，不要隨便否定孩子的負(fù)面情緒。比如孩子說討厭某個老師，一些父母往往會跳起來：“你怎么可以討厭老師呢？”所謂民主型家庭教育，就是家長首先學(xué)會“同理”，要知道孩子有這樣的想法，一定有原因。家長可以問：“你能告訴我今天在學(xué)校發(fā)生了什么嗎？”

　　中國青年報(bào)：感覺您理想中的家庭教育，對家長的文化素質(zhì)要求很高。這次調(diào)查也印證了這一點(diǎn)——初高中生心理健康水平隨著父母文化程度的提高而顯著提高。那一些孩子不是一開始就輸在“起跑線”上了？

　　葉一舵：對于這個結(jié)論，我們不能做絕對化的解讀。父母文化程度高，在某種意義上，確實(shí)有助于提高孩子的心理健康水平，但不是所有情況都是這樣。

　　我們經(jīng)常跟中小學(xué)校長和家長討論一些問題。我們發(fā)現(xiàn)，如今不少青春期的孩子很逆反。其中，很多家庭背景好、父母文化程度高的孩子，往往逆反心理更嚴(yán)重；而在一些父母文化水平不高的家庭，孩子往往沒有一點(diǎn)逆反心理。這可能是因?yàn)樵谇耙环N家庭里，孩子往往沒有話語權(quán)，父母地位高、見多識廣，覺得自己說什么都是對的，很難做到民主。而在后一種家庭里，父母因?yàn)闆]什么文化，讀過一些書的孩子有時就成了父母的“老師”，父母遇事都會請教孩子。如果孩子念了當(dāng)?shù)乇容^好的學(xué)校，或者上了大學(xué)，他還會變成家里的主心骨，有很多話語權(quán)。這樣一來，孩子怎么會逆反？