熊丙奇：大學“搶生源” 有三種不同境界

　　國內高校“搶生源”成為近期輿論關注的焦點。究其實質，諸如此類的“搶生源”還停留在十分低級的層次，實為“圈生源”運動。

　　大學“搶生源”，總體看來，有三種不同的境界。

　　第一種境界是，學生和大學雙向自主選擇，允許學生同時拿到多張大學錄取通知書，然后根據(jù)學校的教育質量以及提供的教育服務，由學生自主確認。在這一過程中，選擇主動權在學生手中，大學能用來吸引生源的只有教育質量、獎學金。我們所見的美國大學錄取，就是這種方式。國內學生近年來選擇美國大學，有不少是同時手握幾張名校錄取通知書，再“挑挑揀揀”。學校既不能限定申請本校的學生不可再申請他校，甚至對拿到自己錄取通知書的學生，也只能在確認期限之前耐心等待學生作出選擇。

　　第二種境界是，大學利用政策錄取優(yōu)惠，對報考本校的學生，實行降分錄取。這主要發(fā)生在我國的自主招生中。目前我國大學的自主招生，采取與集中錄取嫁接的方式，獲得學校自主招生資格的學生，仍被要求參加高考(微博)，并在高考填報志愿時將該校填報為A志愿或第一志愿，從而獲得達到當?shù)匾槐揪�或低于錄取分20-60分亦可被錄取的優(yōu)惠。這種方式中，大學擁有選擇學生的權力，通過錄取優(yōu)惠政策，把“生源”圈進來。獲得自主招生資格的學生如果放棄，還被學校認為不誠信，據(jù)說還會影響到大學對當?shù)卣�體教育的評價。

　　第三種境界是，大學利用各種手段限制、欺詐學生，諸如將選拔考試時間放在同一時間，給學生校內優(yōu)惠加分同時欺騙學生必須把該校填報在第一志愿，在集中錄取階段無責任地承諾“預錄取”，這就是我國大學目前的狀況。在近年來的自主招生中，自主招生高校“有意無意”地將筆試和面試時間放在同一時間，迫使學生作選擇——這已經讓大家見識了大學的心胸。

　　這三種“搶生源”，反映出不同的辦學境界：給予學生充分的選擇權，以自己的教育服務和教育質量打動考生，這表明學校重視人才培養(yǎng)質量；學校利用招生政策搶生源，表明國內教育體系存在不平等問題，擁有政策優(yōu)勢的學校就可以占有先機；而大學玩手段搶生源，則是辦學的嚴重異化，把精力用到歪門邪道上去了。遺憾的是，我國不少高校目前就處于第三種境界。

　　與美國大學允許學生手握多張錄取通知書相比，我國大學卻宣稱某個學生被本校“預錄取”就是自己的生源，這是很荒謬和可笑的。事實上，在美國大學，學生就是報到后，還可以自由選擇轉學。大學如果不重視教育質量，不提高學生對自己的滿意度，學生隨時可“用腳投票”。

　　我國大學這種畸形“生源觀”，來源于長期以來的計劃體系。在統(tǒng)一考試、集中錄取的高考制度中，一名考生只能被一所大學錄取，而且，無論平行志愿還是傳統(tǒng)志愿的填報方式，都有考生去向不明的風險，進而造成考生和家長對于能否被某所大學錄取的焦慮。在這一過程中，大學也就有了玩手段的空間。

　　提高我國大學的辦學質量，必須建立高等教育的市場競爭機制，其核心就是學校平等自由競爭，考生擁有充分的選擇權。在這種情況下，大學考慮的就不會是在錄取環(huán)節(jié)上玩手段，而是想方設法吸引自己看中的學生選擇自己。如果這一機制不建立，我國內地大學會一直停留在第二、三種境界，貌似十分重視生源，實則關注的只是自己在計劃體系中的江湖地位。