教師經(jīng)驗之談：如何正確對待早戀

　　導(dǎo)語：相信現(xiàn)在很多人都已經(jīng)對身邊一對對穿著校服的“學(xué)生戀人”熟視無睹了，大街上、公共汽車?yán)铮�這樣的“風(fēng)景”隨處可見。中學(xué)生早戀問題已經(jīng)從幾年前的“星星之火”逐漸發(fā)展成一種較為普遍的現(xiàn)象。到底為什么中學(xué)生早戀這一現(xiàn)象會屢禁不止呢？作為教師的我們應(yīng)當(dāng)怎樣去看待和處理這一問題呢？該怎么勸說早戀的學(xué)生？這是作為教育工作者的我們正視的問題。

　　一、學(xué)生對早戀的認(rèn)識

　　1．多數(shù)學(xué)生認(rèn)為早戀美好

　　在對早戀這一問題的認(rèn)識上，不少同學(xué)是這樣認(rèn)為“早戀是正常的，是心理的變化”、“應(yīng)當(dāng)提倡，這是社會進(jìn)步、開放的表現(xiàn)”、“早戀是偉大的”、“很在乎過程的浪漫，雖然結(jié)果都很心酸。”……也有學(xué)生把兩性之間與眾不同的友誼當(dāng)成早戀，所以認(rèn)為是美好的，還有學(xué)生對早戀的認(rèn)識處于朦朧狀態(tài)，分不清什么是早戀。明確反對早戀的同學(xué)則是接受了較傳統(tǒng)的教育，他們用大家都能認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)去看問題。

　　2．最早何時可以談戀愛

　　有一部分學(xué)生才進(jìn)高一就是成雙成對的，了解發(fā)現(xiàn)，還是初中時，這段感情就開始了。對何時開始或何時才可以開始戀愛，學(xué)生的意見不太一致。有人認(rèn)為什么時候開始戀愛，這不是重要的問題，這是隨緣隨心的事，應(yīng)該順其自然，如果真遇到自己喜歡的人，就可以去發(fā)展。還有人認(rèn)為要到大學(xué)才可以談戀愛，因為學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，不要把過多的時間放在感情上，認(rèn)為早戀是心理上不成熟的表現(xiàn)，這種青果實對自己的長遠(yuǎn)發(fā)展不利，有主見的人應(yīng)在大學(xué)找個有才華有前途的人。

　　3．多數(shù)早戀瞞家長

　　家長對男女生交往的態(tài)度，學(xué)生普遍都有牢騷：“很多男女同學(xué)只是因為關(guān)系好，就給大人扣上‘早戀’的帽子，使原來純潔的友誼沾上了污點，這樣是非常不對的。”學(xué)生最反感父母對早戀采取的態(tài)度依次是“到學(xué)校反映情況”、“跟蹤監(jiān)視自己”和“不分青紅皂白地責(zé)罵”。不少同學(xué)指出，早戀是青少年第一次對異性產(chǎn)生美好的感覺，是純正健康的，家長、老師最好不要采取過激行為，這樣反而會使他們反感。他們希望家長們能了解他們的真實想法，多溝通，少責(zé)罵。

　　二、中學(xué)生早戀傾向或早戀行為的表現(xiàn)及特點

　　中學(xué)生的早戀行為一般表現(xiàn)為隱閉性，因為她們的行為畢竟不同于正常的成年男女的戀愛行為，她們知道，如讓老師和父母、親戚知道，肯定遭到反對，所以她們的思想和行為表現(xiàn)都是"地下式"的。但是只要細(xì)心觀察，及時與學(xué)生家長保持聯(lián)系和溝通，是不難發(fā)現(xiàn)問題的。一般地，學(xué)生有早戀的意識和行為后，常會表現(xiàn)為：突然比平常注重衣著打扮；上課的注意力不集中，易分神，甚至在課堂上眉來眼去，精神恍惚；學(xué)習(xí)成績突然下降；返、放學(xué)的時間不正常，離家上學(xué)的時間過早，放學(xué)后回家的時間過遲；電話頻繁，但不愿父母或其他人接聽；活潑好動、喜歡與別人交往的學(xué)生，一下子變得沉默寡言等；用零花錢突然比平時多；借故遲到、早退或請假，甚至常常曠課。

　　和幾年前學(xué)生早戀相比較，目前有以下特點：多，通常每個班級都有，部分班級中存在早戀及有早戀傾向的學(xué)生甚至多達(dá)十幾；大膽的特點，上學(xué)放學(xué)的路上，周未的大街上，不少老師都曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在兩異性同學(xué)勾肩搭背招搖而過的現(xiàn)象；成人化，對異性的傾慕只隱藏在心中，表露在紙上，已經(jīng)和成年人的戀愛十分接近，找一切可能的機(jī)會出雙入對，逢特殊的日子如生日、情人節(jié)也有成人的浪漫舉動，送花、送禮都是極為普通的事；輿論寬容與家長認(rèn)同，學(xué)生會因為某某和某某好了，而對他們采取鄙視，不屑的態(tài)度。而是以一種很自然的態(tài)度接受，有的學(xué)生甚至取得了雙方家長的認(rèn)可，

　　三、早戀成因分析

　　引起中學(xué)生早戀行為的原因是多方面的，其中，步入青春期學(xué)生的生理、心理活動是中學(xué)生"早戀"的主導(dǎo)因素，除此以外，由調(diào)查可發(fā)現(xiàn),引起女學(xué)生早戀的原因還有以下幾個方面：

　　1．外界環(huán)境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動，陷入"早戀"的誤區(qū)。

　　2．家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念愋投紩�給教育孩子帶來極不良的影響。

　　3．缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長極少關(guān)心女兒的成長，使她們產(chǎn)生孤獨、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于“早戀”之中。

　　4．來自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)成績下降，同學(xué)關(guān)系緊張,教師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無味，都使她們厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。

　　5．由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。

　　四、早戀學(xué)生處理原則及方法

　　首先，教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者。一個成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學(xué)生中存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。

　　其次，教育者不妨充擔(dān)‘偏袒者’的角色。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時不妨讓自己充當(dāng)一個“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。因為有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　第三，學(xué)生對比考慮，自我認(rèn)知后果。對為什么要早戀這一問題，有學(xué)生說這挺好玩，高三的學(xué)生甚至說，高三的學(xué)生實在太枯燥了，得要自已找點樂子。對以后怎么辦，他們說以后不可能在一起，分手就分手唄。學(xué)生將感情看得十分浪漫，但對感情所造成的傷害，就需要老師事先打預(yù)防針。其實，孩子想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識到它可能帶來的傷害，而當(dāng)將來一旦意識到時又已為時太晚，對學(xué)習(xí)和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個人生觀。所以，老師有這個義務(wù)讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護(hù)自己，避免傷害。

　　第四，審美教育，防患于未然。學(xué)生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學(xué)著讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢？

　　第五，對早戀的學(xué)生不要大驚小怪，特別是才有早戀傾向的學(xué)生。有的同學(xué)起初并不是戀愛關(guān)系，只是相互傾慕。但這種普通的情感被誤解之后，反而起到了“推波助瀾”的作用。

　　綜合學(xué)生的看法：異性交往不存在“對”與“錯”，因此也不應(yīng)該有絕對的禁止和支持。如果當(dāng)事人能很好地處理情緒、零用錢、學(xué)習(xí)與交往過密之間的關(guān)系，那么就沒必要干涉。對不能很好處理各種關(guān)系的同學(xué)，家長和老師應(yīng)該用朋友的姿態(tài)去和孩子探討。最失敗的方法就是拿過去的例子或別人的例子做材料說教，因為每個人情況都不同，所以這種話既沒有說服力，又容易讓人反感。

　　事實表明，對早戀問題宜導(dǎo)，不宜堵，如粗暴禁止，簡單化處理，常常事與愿違。中學(xué)生對異性產(chǎn)生感情是青春期性的成熟標(biāo)志之一，再自然、再真實不過了，關(guān)鍵是我們怎樣引導(dǎo)。亞里士多德曾問他的學(xué)生：如何使一塊肥沃的土地不長雜草？答案是：方法只有一個，種上莊稼。同樣，要讓學(xué)生的心靈潔凈，情操美好，惟一的方法就是，用美德去占領(lǐng)它。