2011年高考物理第一輪復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)

　　許多同學(xué)復(fù)習(xí)物理時(shí)總感覺(jué)不知道從何下手，近日特邀北京四中物理高級(jí)教師、北京四中網(wǎng)校主講名師龍濤老師給全國(guó)高三考生一些物理備考指導(dǎo)，希望對(duì)大家有實(shí)在性幫助。

　　一、 研究考試說(shuō)明，立足于課本復(fù)習(xí)，將各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)全面、扎實(shí)

　　將各章考察的知識(shí)點(diǎn)(在本年度考試說(shuō)明沒(méi)有到的情況下借鑒上一年的考試說(shuō)明)明晰，制成表格，認(rèn)真看書(shū)落實(shí)概念和規(guī)律。

　　2010年《考試說(shuō)明》“物理知識(shí)內(nèi)容表”中共列舉了111個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括93個(gè)知識(shí)點(diǎn)和18個(gè)實(shí)驗(yàn)。表中要求為“Ⅱ”的內(nèi)容為36個(gè)，其中20個(gè)屬于力學(xué)范圍，14個(gè)屬于電磁學(xué)范圍，2個(gè)屬于光學(xué)范圍。

　　2010年高考物理理綜(北京卷)：

　　考查點(diǎn)一般都占《考試說(shuō)明》中規(guī)定的全部知識(shí)點(diǎn)的60%以上，其中包括絕大多數(shù)B類(lèi)考點(diǎn)。

　　許多試題，基本物理內(nèi)容取材自課本但又不是照抄課本習(xí)題，而是稍微變換一下情境，改變一下設(shè)問(wèn)角度，或是稍微提高了綜合性和靈活性(例如 2010年考題的電容器、自感現(xiàn)象、以及霍爾效應(yīng)等題目)，目的是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)物理課程之后所能達(dá)到的能力狀況進(jìn)行有效的區(qū)分。課本和課內(nèi)是基礎(chǔ)�；� 礎(chǔ)牢靠，才能扎扎實(shí)實(shí)地在自己的基礎(chǔ)上提高。所以，同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)注重課本。

　　二、 要重視各章節(jié)的典型物理過(guò)程的分析，體會(huì)基本物理思想

　　高考物理試題要求對(duì)物理知識(shí)有正確的理解并能熟練靈活的運(yùn)用，特別要求能把所學(xué)的有關(guān)知識(shí)和規(guī)律應(yīng)用到運(yùn)動(dòng)和變化的物理過(guò)程中。中學(xué)物理課程中，典型的物理過(guò)程總共約60個(gè)。

　　例如在《相互作用》一章中有“力三角”、“動(dòng)態(tài)平衡”、“斜面上分析靜摩擦力”等典型情景，在《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》一章中有“瞬時(shí)加速度”、“斜 面”、“連接體問(wèn)題”、“傳送帶”、“臨界狀態(tài)”、“小球落在豎直彈簧上”等典型情景；《電磁感應(yīng)》一章中有“導(dǎo)軌上有導(dǎo)體棒切割磁感線(xiàn)”、“線(xiàn)框穿磁 場(chǎng)”、“閉合線(xiàn)框中磁場(chǎng)隨時(shí)間變化”、“二次感應(yīng)”、“在地磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”等一些典型情景。

　　在大量習(xí)題泛濫的題海之中，要抓往少而精的反映典型物理過(guò)程的重要例題，認(rèn)真做，重復(fù)做，邊做邊認(rèn)真體會(huì)其中的物理思想和掌握處理問(wèn)題的方法。

　　在總復(fù)習(xí)中，只要抓住這些典型的物理過(guò)程，對(duì)它的各方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，就可以抓住解決這一類(lèi)的一系列問(wèn)題的共同線(xiàn)索，有利于舉一反 三，提高能力。在對(duì)典型物理過(guò)程的分析中，特別要注意易混易錯(cuò)的問(wèn)題，如物體受力情況和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷、守恒定律應(yīng)用的條件等。

　　我在給四中網(wǎng)校的同學(xué)上課時(shí)曾多次提到復(fù)習(xí)中要注意體會(huì)基本物理思想，例如對(duì)于形象化的物理圖景的想象和感受；簡(jiǎn)化的物理模型；恰當(dāng)選擇參照 系；重視進(jìn)行定性分析；重視估算；把握對(duì)稱(chēng)性、可逆性、特殊點(diǎn)等等。處理問(wèn)題的基本方法例如受力分析的具體方法；矢量的合成和分解的方法；怎樣選擇和變換 研究對(duì)象；怎樣正確使用整體法和隔離法；怎樣用圖象表達(dá)物理過(guò)程的方法；逆向思維的方法等等。

　　三、 要重視規(guī)范化的研究方法和解題程序，養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣。

　　解題首先要通過(guò)審題，搞清題目描述的物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草 圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分 析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

　　在搞清楚物理過(guò)程之后，應(yīng)把每一個(gè)物理過(guò)程用所學(xué)過(guò)的定理定律加以描述。我們學(xué)過(guò)的“運(yùn)動(dòng)學(xué)公式”、“動(dòng)能定理”、“機(jī)械能守恒定律”、“動(dòng)量 守恒定律”“動(dòng)量定理”都可以用來(lái)描述一個(gè)過(guò)程，當(dāng)然要注意守恒定律的條件；還要注意銜接各個(gè)過(guò)程的狀態(tài)，比如“速度”這個(gè)物理量一般不發(fā)生突變，它既是 上一階段的末速度，又是下一階段的初速度，針對(duì)狀態(tài)來(lái)研究，一般是用牛頓第二定律；一般的，即使是一道綜合題，也可以根據(jù)將物體運(yùn)動(dòng)分成的若干狀態(tài)來(lái)求 解，往往寫(xiě)出描述每一狀態(tài)的方程，題就有解了。

　　高三復(fù)習(xí)題量大，時(shí)間緊。要準(zhǔn)確而迅速地解題，必須在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣。

　　例如獨(dú)立思考的習(xí)慣；整理學(xué)習(xí)資料；有問(wèn)題和同學(xué)老師交流討論的習(xí)慣；做題完之后“想一想”的習(xí)慣；還應(yīng)指出的是，解計(jì)算題時(shí)，須注意書(shū)寫(xiě)表達(dá)的規(guī)范，例如設(shè)定字母符號(hào)的意義；指明研究對(duì)象；規(guī)律應(yīng)用的條件；圖景的幾何關(guān)系和方向的說(shuō)明；單位的規(guī)定等等。

　　綜上所述，高考第一輪復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，在之后進(jìn)行的復(fù)習(xí)不會(huì)像第一遍對(duì)知識(shí)點(diǎn)如此細(xì)致。如果第一輪復(fù)習(xí)做得扎實(shí)，必將在以后的各輪復(fù)習(xí)中獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步！